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交警指揮手勢(shì)教案

(總分100分，90分及格)

交警指揮手勢(shì)教案，駕考寶典為廣大駕考考生免費(fèi)提供的最新科目一和科目四模擬考試試題，交警指揮手勢(shì)教案用公安部2016最新駕校模擬考試科目一， 考駕照模擬試題科目四，駕校一點(diǎn)通模擬考試c1和c1科目一科目四駕校一點(diǎn)通仿真考試等交警指揮手勢(shì)教案相關(guān)駕考模擬考試試題，通過學(xué)習(xí)交警指揮手勢(shì)教案讓你快速準(zhǔn)確地通過駕照理論考試！

1、 貨運(yùn)機(jī)動(dòng)車裝載超過核定質(zhì)量的，公安交通管理部門應(yīng)當(dāng)扣留機(jī)動(dòng)車，直至消除違法狀態(tài)。

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2、 全掛列車倒車，要避免牽引車與掛車形成較大的角度。

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3、 機(jī)動(dòng)車儀表板上（如圖所示）亮表示發(fā)動(dòng)機(jī)可能機(jī)油壓力過高。

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4、 儀表顯示當(dāng)前冷卻液的溫度是90度。

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5、 安裝防抱死制動(dòng)裝置（ABS）的機(jī)動(dòng)車制動(dòng)時(shí)，制動(dòng)距離會(huì)大大縮短，因此不必保持安全車距。

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6、 機(jī)動(dòng)車儀表板上（如圖所示）亮，提示發(fā)動(dòng)機(jī)艙開啟。

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7、 安全頭枕用于在發(fā)生追尾事故時(shí)保護(hù)駕駛?cè)说念^部不受傷害。

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8、 打開后霧燈開關(guān)，（如圖所示）亮起。

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9、 車輛后輪胎爆裂，車尾會(huì)搖擺不定，駕駛?cè)藨?yīng)雙手緊握轉(zhuǎn)向盤，控制車輛保持直線行駛，減速停車。

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10、 因避讓特種車輛而發(fā)生違法行為，被電子警察拍到時(shí)，可向交管部門復(fù)議。

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11、 車輛在冰雪路面緊急制動(dòng)易產(chǎn)生側(cè)滑，應(yīng)低速行駛，可利用發(fā)動(dòng)機(jī)制動(dòng)進(jìn)行減速。

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12、 車輛不得在高速公路匝道上倒車。

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13、 機(jī)動(dòng)車駕駛?cè)嗽斐芍卮蠼煌ㄊ鹿屎筇右荩瑯?gòu)成犯罪的，十年內(nèi)不能申請(qǐng)機(jī)動(dòng)車駕駛證。

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14、 風(fēng)、雨、雪、霧等復(fù)雜氣象條件，遇前車速度較低時(shí)，應(yīng)開啟前照燈，連續(xù)鳴喇叭迅速超越。

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15、 這個(gè)標(biāo)志的含義是提醒車輛駕駛?cè)饲胺铰访骖嶔せ蛴袠蝾^跳車現(xiàn)象。

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16、 駕駛機(jī)動(dòng)車要選擇綠色箭頭燈亮的車道行駛。

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17、 這個(gè)標(biāo)志的含義是提醒車輛駕駛?cè)饲胺绞菬o人看守鐵路道口。

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18、 這個(gè)標(biāo)志的含義是告示前方道路有障礙物，車輛左側(cè)繞行。

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19、 這個(gè)標(biāo)志的含義是提醒車輛駕駛?cè)饲胺绞堑虊温范巍?/p>

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20、 這個(gè)標(biāo)志的含義是告示前方道路施工，車輛左右繞行。

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21、 這個(gè)標(biāo)志的含義是提醒車輛駕駛?cè)饲胺绞前诫U(xiǎn)路路段。

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22、 這個(gè)標(biāo)志的含義是告示車輛駕駛?cè)藨?yīng)慢行或停車，確保干道車輛優(yōu)先。

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23、 這個(gè)標(biāo)志的含義是告示前方道路是單向通行路段。

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24、 如圖所示，在這種情況下遇到紅燈交替閃爍時(shí)，要盡快通過道口。

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25、 這個(gè)標(biāo)志的含義是指示此處設(shè)有室內(nèi)停車場(chǎng)。

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26、 駕駛機(jī)動(dòng)車行駛到這個(gè)位置時(shí)，如果車前輪已越過停止線可以繼續(xù)通過。

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27、 駕駛機(jī)動(dòng)車在路口遇到這種信號(hào)燈亮?xí)r，要在停止線前停車瞭望。

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28、 自愿降級(jí)的駕駛?cè)诵枰杰囕v管理所申請(qǐng)換領(lǐng)駕駛證。

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29、 遇到這種情況可以優(yōu)先通行。

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30、 對(duì)有偽造或變?cè)焯?hào)牌、行駛證嫌疑的車輛，交通警察可依法予以扣留。

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31、 交通警察對(duì)未放置保險(xiǎn)標(biāo)志上道路行駛的車輛可依法扣留行駛證。

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32、 駕駛機(jī)動(dòng)車碰撞建筑物、公共設(shè)施后可即行撤離現(xiàn)場(chǎng)。

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33、 正在執(zhí)行社區(qū)戒毒、強(qiáng)制隔離戒毒、社區(qū)康復(fù)措施，車輛管理所將注銷其駕駛證。

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34、 如圖所示，這個(gè)標(biāo)志設(shè)置在有人看守的鐵道路口，提示駕駛?cè)司嘤腥丝词氐蔫F路道口的距離還有100米。

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35、 機(jī)動(dòng)車上路行駛時(shí)，前排乘車人可不系安全帶。

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36、 夜間駕駛機(jī)動(dòng)車通過人行橫道時(shí)需要交替使用遠(yuǎn)近光燈。

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37、 駕駛?cè)说臋C(jī)動(dòng)車駕駛證被依法扣留、暫扣的情況下不得駕駛機(jī)動(dòng)車。

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38、 駕駛?cè)嗽诘缆飞献砭岂{駛機(jī)動(dòng)車的處3年以上***。

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39、 非機(jī)動(dòng)車駕駛?cè)?、行人故意碰撞機(jī)動(dòng)車造成交通事故的，機(jī)動(dòng)車一方不承擔(dān)賠償責(zé)任。

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40、 拼裝的機(jī)動(dòng)車只要認(rèn)為安全就可以上路行駛。

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41、 全掛車倒車，要避免牽引車與掛車形成___。

A. 直角

B. 較大的角度

C. 直線

D. 較小的角度

判斷題，請(qǐng)判斷對(duì)錯(cuò)！

42、 貨運(yùn)機(jī)動(dòng)車超過核定載質(zhì)量___或者違反規(guī)定載客的，處500元以上2000元以下罰款。

A. 25%

B. 30%

C. 15%

D. 20%

判斷題，請(qǐng)判斷對(duì)錯(cuò)！

43、 機(jī)動(dòng)車載運(yùn)危險(xiǎn)化學(xué)品，應(yīng)當(dāng)經(jīng)___批準(zhǔn)后，按指定的時(shí)間、路線、速度行駛，懸掛警示標(biāo)志并取必要的安全措施。

A. 城市管理部門

B. 道路運(yùn)輸管理機(jī)構(gòu)

C. 公安機(jī)關(guān)

D. 環(huán)保部門

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44、 這是什么操縱裝置？

A. 雨刷開關(guān)

B. 點(diǎn)火開關(guān)

C. 燈光開關(guān)

D. 空調(diào)開關(guān)

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45、 機(jī)動(dòng)車儀表板上（如圖所示）亮表示什么？

A. 車前后位置燈亮起

B. 左轉(zhuǎn)向指示燈閃爍

C. 右轉(zhuǎn)向指示燈閃爍

D. 車前后示寬燈亮起

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46、 機(jī)動(dòng)車儀表板上（如圖所示）這個(gè)符號(hào)表示什么？

A. 后霧燈開關(guān)

B. 車燈總開關(guān)

C. 遠(yuǎn)光燈開關(guān)

D. 近光燈開關(guān)

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47、 （如圖所示）這個(gè)符號(hào)的開關(guān)控制什么裝置？

A. 兩側(cè)車窗玻璃

B. 兒童安全鎖

C. 電動(dòng)車門

D. 車門鎖住開鎖

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48、 機(jī)動(dòng)車在緊急制動(dòng)時(shí)ABS系統(tǒng)會(huì)起到什么作用？

A. 切斷動(dòng)力輸出

B. 防止車輪抱死

C. 自動(dòng)控制方向

D. 減輕制動(dòng)慣性

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49、 這個(gè)儀表是何含義？

A. 燃油表

B. 壓力表

C. 電流表

D. 水溫表

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50、 機(jī)動(dòng)車儀表板上（如圖所示）亮?xí)r表示什么？

A. 已開啟前照燈近光

B. 已開啟前霧燈

C. 已開啟前照燈遠(yuǎn)光

D. 已開啟后霧燈

優(yōu)秀教師是如何快速備課?

書名：工程材料（第5版）

書號(hào)：87302249078

作者：朱張校、姚可夫、王昆林、吳運(yùn)新

定價(jià)：36元

出版日期：2011-2-23

出版社：清華大學(xué)出版社 本書根據(jù)高等工業(yè)學(xué)校機(jī)械工程材料及物理化學(xué)課程教學(xué)指導(dǎo)小組制定的機(jī)械工程材料課程教學(xué)大綱和教學(xué)基本要求編寫。闡述了工程材料的結(jié)構(gòu)、組織、性能及其影響因素等工程材料的基本理論和基本規(guī)律；介紹了金屬材料、高分子材料、陶瓷材料、復(fù)合材料等常用工程材料以及它們的應(yīng)用等基本知識(shí)；討論了機(jī)械零件的失效與選材等內(nèi)容。

本教材可作為高等院校機(jī)類專業(yè)學(xué)生用書，也可供報(bào)考機(jī)械類專業(yè)研究生的考生和有關(guān)工程技術(shù)人員學(xué)習(xí)、參考。

本教材為普通高等教育“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材。

本教材課程2005年被評(píng)為國家級(jí)精品課程，并榮獲2004年度北京市高等教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

與本書相配的《工程材料習(xí)題與輔導(dǎo)（第5版）》及與本書相配的《工程材料教師參考書(第5版)》、《工程材料多媒體教案(第5版)》也已經(jīng)由清華大學(xué)出版社出版。 《工程材料》課程是高等院校機(jī)類專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課?！豆こ滩牧稀氛n程的任務(wù)是從機(jī)械工程的應(yīng)用角度出發(fā)，闡明機(jī)械工程材料的基本理論，了解材料的成分，加工工藝、組織、結(jié)構(gòu)與性能之間的關(guān)系；介紹常用機(jī)械工程材料及其應(yīng)用等基本知識(shí)。本課程的目的是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，在掌握機(jī)械工程材料的基本理論及基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，具備根據(jù)機(jī)械零件使用條件和性能要求，對(duì)結(jié)構(gòu)零件進(jìn)行合理選材及制定零件工藝路線的初步能力。由于能源、材料和信息是現(xiàn)代社會(huì)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的三大支柱，學(xué)習(xí)并掌握工程材料的基本知識(shí)，對(duì)于工科院校機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生是十分必要的。國內(nèi)外許多高等院校已把《工程材料》(或稱《機(jī)械工程材料》)課程設(shè)置為機(jī)械類專業(yè)的一門十分重要的技術(shù)基礎(chǔ)課。

本書中介紹的材料牌號(hào)用了最新的國家標(biāo)準(zhǔn)?？紤]到讀者對(duì)材料新牌號(hào)尚不熟悉，因此保留了部分材料的舊牌號(hào)，文中用括號(hào)表明。例如不銹鋼牌號(hào)20Cr13(2Cr13)、鋁合金牌號(hào)5A05(LF5)，其中20Cr13、5A05為新牌號(hào)，2Cr13、LF5為舊牌號(hào)。

本教材體系科學(xué)合理，內(nèi)容豐富新穎，理論性強(qiáng)，概念清晰，語言簡潔，條理性強(qiáng)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)例豐富。本書介紹的材料種類多，牌號(hào)新，材料知識(shí)面廣，較為完整。本教材適用面廣，可作為高等院校各機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的教材或?qū)W習(xí)參考書。書末附有國內(nèi)外常用鋼號(hào)對(duì)照表及工程材料學(xué)常用詞匯中英文對(duì)照表，可供讀者閱讀有關(guān)外文參考教材或文獻(xiàn)時(shí)查閱。

配合本教材，作者另外編寫了《工程材料習(xí)題與輔導(dǎo)(第5版)》一書作為《工程材料(第5版)》的配套教材。內(nèi)容包括《工程材料(第5版)》各章重點(diǎn)、習(xí)題、課堂討論指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書等，同時(shí)編寫了《工程材料教師參考書(第5版)》，制作了《工程材料多媒體教案(第5版)》光盤，

本書編寫者分工如下：

緒論、第1章1.1、1.2節(jié)、第2章2.1節(jié)至2.4節(jié)、第9章9.3節(jié)至9.5節(jié)由朱張校編改。

第1章1.3節(jié)、第4章、第7章由張弓編改。

第1章1.4節(jié)、第5章、第6章由張華堂編改。

第2章2.5節(jié)、第3章3.1、3.2節(jié)、第9章9.1節(jié)、第10章10.4節(jié)由王昆林編改。

第2章2.6節(jié)、第8章、第10章10.2、10.3節(jié)都由張人佶編改。

第3章3.3節(jié)、第9章9.2節(jié)、第10章10.1節(jié)由姚可夫編改。

第3章3.4節(jié)由吳運(yùn)新編改。

第10章10.5、10.6節(jié)由鞏前明編改。

附錄1、3、4、7、8由朱張校整編，附錄2、5由張欣整編，附錄6由吳運(yùn)新整編。

書中顯微組織照片由丁蓮珍、張欣、朱張校提供。

鄭明新教授對(duì)本書編寫提出了非常寶貴的意見，并審閱了全書。全體編者對(duì)鄭明新教授表示衷心感謝。

本書的編寫中引用了有關(guān)材料牌號(hào)方面的最新國家標(biāo)準(zhǔn)，參考了部分國內(nèi)外有關(guān)教材、科技著作及論文，部分照片下載自互聯(lián)網(wǎng)。在此特向有關(guān)作者致以深切的謝意。

由于編者水平有限，本書不足之處在所難免，敬請(qǐng)讀者批評(píng)指正。

朱張校 姚可夫 2011年1月于清華大學(xué) 工程材料（第5版）目 錄目錄緒論1

0.1 中華民族對(duì)材料發(fā)展的重大貢獻(xiàn)1

0.2 材料的結(jié)合鍵4

0.3 工程材料的分類8第1章 材料的結(jié)構(gòu)與性能特點(diǎn)10

1.1 金屬材料的結(jié)構(gòu)與組織10

1.1.1 純金屬的晶體結(jié)構(gòu)10

1.1.2 合金的晶體結(jié)構(gòu)21

1.1.3 金屬材料的組織24

1.2 金屬材料的性能特點(diǎn)26

1.2.1 金屬材料的工藝性能26

1.2.2 金屬材料的力學(xué)性能28

1.2.3 金屬材料的理化性能33

1.3 高分子材料的結(jié)構(gòu)與性能特點(diǎn)36

1.3.1 高分子材料的結(jié)構(gòu)37

1.3.2 高分子材料的性能特點(diǎn)41

1.4 陶瓷材料的結(jié)構(gòu)與性能特點(diǎn)47

1.4.1 陶瓷材料的結(jié)構(gòu)47

1.4.2 陶瓷材料的性能特點(diǎn)52第2章 金屬材料組織和性能的控制56

2.1 純金屬的結(jié)晶56

2.1.1 純金屬的結(jié)晶56

2.1.2 同素異構(gòu)轉(zhuǎn)變59

2.1.3 鑄錠的結(jié)構(gòu)59

2.1.4 結(jié)晶理論的工程應(yīng)用61

2.2 合金的結(jié)晶63

2.2.1 二元合金的結(jié)晶64

2.2.2 合金的性能與相圖的關(guān)系70

2.2.3 鐵碳合金的結(jié)晶71

2.3 金屬的塑性加工85

2.3.1 金屬的塑性變形86

2.3.2 金屬的再結(jié)晶90

2.3.3 塑性變形和再結(jié)晶的工程應(yīng)用92

2.4 鋼的熱處理94

2.4.1 鋼在加熱時(shí)的轉(zhuǎn)變94

2.4.2 鋼在冷卻時(shí)的轉(zhuǎn)變

10.1.2 汽車用塑料312

10.1.3 汽車用橡膠314

10.1.4 汽車用陶瓷材料314

10.1.5 汽車新材料發(fā)展趨勢(shì)315

10.2 機(jī)床用材315

10.2.1 機(jī)身、底座用材315

10.2.2 齒輪用材316

10.2.3 軸類零件用材316

10.2.4 螺紋聯(lián)接件用材317

10.2.5 螺旋傳動(dòng)件用材317

10.2.6 蝸輪、蝸桿傳動(dòng)用材317

10.2.7 滑動(dòng)軸承材料318

10.2.8 滾動(dòng)軸承用材319

10.3 儀器儀表用材319

10.3.1 殼體材料319

10.3.2 軸類零件用材320

10.3.3 凸輪用材320

10.3.4 齒輪用材320

10.3.5 蝸輪、蝸桿用材320

10.3.6 微型機(jī)電系統(tǒng)用材320

10.4 熱能設(shè)備用材321

10.4.1 鍋爐主要部件用鋼321

10.4.2 汽輪機(jī)主要零部件用鋼322

10.4.3 發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)子用材324

10.5 化工設(shè)備用材325

10.5.1 化工設(shè)備用鋼325

10.5.2 化工設(shè)備用有色金屬及其合金328

10.5.3 非金屬材料329

10.5.4 復(fù)合材料329

10.6 航空航天器用材330

10.6.1 超高強(qiáng)度鋼330

10.6.2 輕金屬及其合金331

10.6.3 高溫金屬結(jié)構(gòu)材料333

10.6.4 先進(jìn)金屬基及無機(jī)非金屬基復(fù)合材料334

10.6.5 先進(jìn)聚合物基復(fù)合材料335

10.6.6 先進(jìn)功能材料335附錄1 金屬材料室溫拉伸試驗(yàn)方法新、舊國家標(biāo)準(zhǔn)性能名稱和符號(hào)對(duì)照表336附錄2 金屬熱處理工藝的分類及代號(hào)(摘自GB/T 12603-2005)337附錄3 常用鋼的臨界點(diǎn)341附錄4 鋼鐵及合金牌號(hào)統(tǒng)一數(shù)字代號(hào)體系(摘自GB/T 17616-1998)342附錄5 國內(nèi)外常用鋼號(hào)對(duì)照表343附錄6 常用鋁及鋁合金狀態(tài)代號(hào)、說明與應(yīng)用(摘自GB/T 16475-1996)345附錄7 若干物理量單位換算表346附錄8 工程材料常用詞匯表347參考文獻(xiàn)351工 材料的發(fā)放領(lǐng)用是材料管理工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，發(fā)料人員和領(lǐng)用人員要互相配合，共同做好此項(xiàng)工作。

1.0基本要求：

1.1 及時(shí)：領(lǐng)用人及時(shí)辦理領(lǐng)料手續(xù)，保管員及時(shí)審核領(lǐng)料手續(xù)是否符合要求，及時(shí)核對(duì)庫存材料能否滿足需要；及時(shí)備料，發(fā)放，同時(shí)也應(yīng)及時(shí)記帳。

1.2 準(zhǔn)確：領(lǐng)用人員準(zhǔn)確按材料使用和施工預(yù)算上的品種、規(guī)格、質(zhì)量和數(shù)量的要求領(lǐng)料，保管員準(zhǔn)確按其明細(xì)給予發(fā)放。

1.3 節(jié)約：大材不小用、長材不短用、優(yōu)材不劣用；有保存期要求的材料要按“先進(jìn)先用，后進(jìn)后用”的原則，在規(guī)定期限內(nèi)使用；對(duì)回收再利用的材料要在保證質(zhì)量的前提下，先舊后新，合理使用。

2.0 操作程序：

2.1 根據(jù)施工和施工預(yù)算編制好材料需用，力求做到全面、準(zhǔn)確，作為施工用材料的依據(jù)。

2.2 施工班組組長按班組用料單所列材料的品名、規(guī)格、數(shù)量填寫領(lǐng)料單，由項(xiàng)目部料具員核準(zhǔn)，依據(jù)班組用料單和領(lǐng)料單的材料明細(xì)可一次性或分批發(fā)給。

環(huán)境教育教案

摘要教師備課重要的不是寫文字教案，而是隱性備課。隱性備課作為一種隱而不露卻對(duì)上好課具有極大潛在影響的備課方式，是教師師德精神的寫照，是教師的學(xué)養(yǎng)累積，是教師的經(jīng)驗(yàn)省思，是教師教學(xué)研究的明證。隱性備課是教師“一輩子”的準(zhǔn)備，是上好課的根本。

關(guān)鍵詞教師；備課；隱性備課；顯性備課

隱性備課作為一種隱而不外顯的備課方式，在實(shí)踐中客觀存在，但未得到應(yīng)有的認(rèn)識(shí)和關(guān)注。實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校管理者和教師往往重視顯性備課尤其是教案的編寫，忽視隱性備課。反復(fù)“抄教案”以應(yīng)付檢查，成為捆綁在教師身上的“繩索”，也成為教學(xué)質(zhì)量難以真正提高的重要因素。隱性備課概念的提出源于教學(xué)名師于永正以“隱性備課重于顯性備課”為題對(duì)自己備課心得的反思總結(jié)。肖川引用蘇霍姆林斯基筆下的“一輩子與15分鐘”的故事，道出隱性備課的真諦；葉瀾將備課分為“直接的備課和間接的備課”，而“間接備課比直接備課重要得多”;扈中平將備課分為“內(nèi)心備課和行為備課”，倡導(dǎo)內(nèi)心備課?？涿兰~斯認(rèn)為：“如在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，他（教師）肯耐心地不斷介紹一些有趣的和實(shí)際有用的事情……就可以激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引他們的注意?！钡谒苟嗷輳?qiáng)調(diào)：“如果一個(gè)教師經(jīng)常反復(fù)備課，十分熟悉課本的內(nèi)容，那么他就可以一勞永逸不必節(jié)節(jié)課都備課，不過還要繼續(xù)擴(kuò)大自己的視野，時(shí)時(shí)振奮精神?！边@些論述皆表明，在傳統(tǒng)的顯性備課之外還有隱性備課的存在。

一、隱性備課是師德修為

隱性備課是教師事業(yè)心、責(zé)任感的表現(xiàn)，是勤業(yè)敬業(yè)師德精神的寫照。隱性備課關(guān)鍵在“隱”?！半[”即不明顯，潛伏，不露，在深處，在內(nèi)心，與“顯”相對(duì)?！帮@”即表現(xiàn)，露出，顯見，露在外面容易看出來。隱性備課是不外露，不明顯，沒有直接外顯卻對(duì)學(xué)生發(fā)展和教學(xué)效果起著很大作用的一種備課方式。它更能折射出師德修為的高低。這里的外顯與內(nèi)隱的關(guān)系對(duì)立而復(fù)雜，表現(xiàn)在：（1)在備課動(dòng)機(jī)上，隱性備課是上好課和為學(xué)生服務(wù)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)使然。知識(shí)的累積、閱歷的豐富、學(xué)識(shí)的淵博、科研的探究，無形中能提升教學(xué)效果，這是教師熱愛教育事業(yè)之心助成的。針對(duì)某個(gè)具體教學(xué)問題細(xì)心地查證探尋，包括讀書、看報(bào)、聽廣播、與他人交流，對(duì)自己的思維過程和學(xué)生的反饋信息進(jìn)行監(jiān)控等；只要發(fā)現(xiàn)某一點(diǎn)或某一方面與所講授的內(nèi)容相關(guān)，或是講授內(nèi)容的一個(gè)佐證，便及時(shí)記錄下來添加到教案的留白處或?qū)贪讣右孕拚?，這是由教師關(guān)心學(xué)生之心和高度的教育責(zé)任感驅(qū)動(dòng)的。（2)在備課過程上，隱性備課和顯性備課中教師所用時(shí)間長短和精力付出的多寡不同。顯性備課所用的時(shí)間相對(duì)較短，隱性備課所占用的時(shí)間相對(duì)較長，如果把備課比為一座冰山，海平面上下比例為1∶9，那么，隱性備課的內(nèi)容以及所占用的時(shí)間在海平面以下，是備課的主體部分，顯性備課類似于冰山尖。課究竟備得好不好、上得好不好，從根本上取決于隱性備課而不是顯性備課。隱性備課是顯性備課的重要支撐。（3)在備課結(jié)果上，顯性備課的結(jié)果是明顯的，一般反映在教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)、文字教案編寫以及PPT課件的制作上。而隱性備課對(duì)備課當(dāng)事人以外的他人是內(nèi)隱的，很少有表面的結(jié)果可以讓他人檢查和衡量，但它對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高、教學(xué)效果的好壞以及上課能否真正吸引學(xué)生學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的基礎(chǔ)作用或根本作用。隱性備課的結(jié)果雖然不明顯，甚至只是部分反映在文字教案中，但更多地表現(xiàn)在上課的整體氛圍和整體效果上。善于隱性備課或隱性備課充分的教師一般教學(xué)效果好，講授內(nèi)容豐富生動(dòng)、耐人尋味，不怕被人聽。反之，不善于隱性備課的教師，往往只做表面文章，教學(xué)效果要么沉悶死板，要么表面熱鬧，卻經(jīng)不起細(xì)察和深究。

無論從備課動(dòng)機(jī)、備課過程，還是備課結(jié)果看，隱性備課都與教師的師德修為高度相關(guān)。師德高尚的教師往往具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，有對(duì)教育事業(yè)的忠誠之心、對(duì)學(xué)生的關(guān)懷體貼之心和對(duì)學(xué)生家長的服務(wù)之心。這樣的教師尤重隱性備課，并能自覺地在不斷豐富自己和升華自己的過程中，實(shí)現(xiàn)上好每一堂課的理想追求。眾所周知，教師上好課最需要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，學(xué)習(xí)的意愿對(duì)學(xué)生來說是第一位的。教師本身就是喚起學(xué)生注意的一個(gè)最重要的因素，要想從根本上上好每一節(jié)課，能信手拈來學(xué)生喜聞樂見的教育故事，必須注重隱性備課。有些學(xué)生之所以憎惡學(xué)問、設(shè)法逃課，很大原因在于教師因備課不充分而上不好課。這從表面看是教師的知識(shí)儲(chǔ)備不足，實(shí)質(zhì)上是師德問題。因此，備課表面看是教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，其實(shí)，它與教師的師德修為有內(nèi)在的必然聯(lián)系，善于隱性備課往往是師德高尚的重要表現(xiàn)。

二、隱性備課是學(xué)養(yǎng)累積

隱性備課是教師學(xué)養(yǎng)累積的表現(xiàn)，是教師的內(nèi)功。教師作為專業(yè)人員，其專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的獲得，決非朝夕之功。凡是學(xué)養(yǎng)深厚的教師，即使教案寫得相對(duì)簡略，甚至是提綱式教案，講課仍能深人淺出、生動(dòng)活潑、左右逢源。有些教師忽視隱性備課，即使從教科書上把教案抄得很詳細(xì)，講課還是呆板機(jī)械、不吸引學(xué)生。

首先，隱性備課的學(xué)養(yǎng)累積需要教師廣泛閱讀。其實(shí)，隱性備課本身就是廣泛閱讀。從某種程度上說，教師更應(yīng)該是一個(gè)真正的“越讀者”，更需要養(yǎng)成越界閱讀的習(xí)慣和樂趣，在紙張閱讀、數(shù)字閱讀和影像閱讀之間來回穿梭，從容越界，真正成為一個(gè)有知識(shí)、有思想、有精神的人，使課堂教學(xué)中所說的每一句話都意蘊(yùn)無窮，意義倍增。高萬祥說：“書籍是學(xué)校中的學(xué)校，對(duì)一個(gè)教師而言，讀書就是最好的備課。讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終身的友誼，就是一種真正的備課。蘇霍姆林斯基認(rèn)為讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不想把備課變成單調(diào)乏味地死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作，就應(yīng)當(dāng)在你所教的那門學(xué)科領(lǐng)域里，使教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)你來說只不過是人門的常識(shí)?！蔽簳挥谐踔挟厴I(yè)，卻成就了很大的事業(yè)。他的融會(huì)貫通、左右逢源的境界從哪里來？“培養(yǎng)魏書生的便是書籍?！备呷f祥還說：“李鎮(zhèn)西現(xiàn)在被人們稱為‘中國的蘇霍姆林斯基’。當(dāng)我問及他怎樣取得這樣的成就時(shí)，他回答我，可能是比別人早讀了一些書，多讀了一些書?！边@樣閱讀、備課、上課一輩子，講起課來的感覺一定會(huì)像庖丁解牛、游刃有余。

其次，隱性備課的學(xué)養(yǎng)累積是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師自身發(fā)展的需要。學(xué)生獲得知識(shí)的過程是將認(rèn)知的與非認(rèn)知的、超驗(yàn)的與直接的認(rèn)識(shí)方式融為一體，學(xué)生對(duì)知識(shí)和事物的理解是十分復(fù)雜的，不僅理智地按概念去理解事物，還要以身體的、關(guān)系的、法定的和情境的方式經(jīng)驗(yàn)事物，通過自己的身體、通過與別人的關(guān)系，以及通過與世界上各種事物的聯(lián)系認(rèn)識(shí)事物。學(xué)生不只從教材內(nèi)容上認(rèn)識(shí)世界，還需要在課堂上從教師那里獲得多種信息和多向啟迪，包括生活經(jīng)驗(yàn)、生存方式和生命精神的方方面面。照本宣科不僅是所有教師上課的大忌，也是所有學(xué)生最討厭的授課方式，同時(shí)還是所有評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)所禁忌的?！耙粋€(gè)教師處處照本宣科，這是教師的盲目依賴性。這樣的教師不會(huì)把全部注意力都傾注到每個(gè)學(xué)生身上，不會(huì)靈活而又生動(dòng)地發(fā)揮思想，寧可用書帶把學(xué)生捆扎起來，這怎么能夠解放學(xué)生的思想……所以說教師一定要在家中好好精心備課，在學(xué)生面前以靈活、獨(dú)立思考的方法教課！”因此，教師備課需要全面把握教學(xué)，在全面徹底熟悉教材之后，可以利用其他作家有關(guān)教育專業(yè)的作品，通過學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)膶I(yè)文章繼續(xù)提高和鞏固對(duì)教材的判斷能力?！叭绻粋€(gè)正在成長的教師僅僅以研究一本還不完全熟悉的教材為樂，而根本不是出自對(duì)教學(xué)的熱愛，那么他這種熱情自會(huì)逐漸冷下來?！處熞獙Ｐ闹轮窘虒W(xué)，教學(xué)就是他的歡樂，他的享受，教學(xué)就是他畢生的職業(yè)……這就需要教師繼續(xù)閱讀一些別人編寫的教材。如果在這些教材中得不到什么新的啟發(fā)，那么就要在不同主張、不同流派、各式各樣的教學(xué)方法中去尋找啟示。一個(gè)教師懂得如何用不同的方法來處理一種教材，這恰恰體現(xiàn)了這個(gè)教師的真才實(shí)學(xué)……”事實(shí)上，有些教師一輩子都在和一本教科書翻來覆去地打交道，久而久之，必然會(huì)失去擴(kuò)大視野和振奮精神的要求，這是一種教學(xué)病態(tài)。重視隱性備課不僅能醫(yī)治此種病癥，還能使教師對(duì)學(xué)生多一分理解和關(guān)愛?！霸谌粘Ｉ钪?，教師在自己的工作之外，還要多接觸社會(huì)生活中的不同領(lǐng)域，盡量抽時(shí)間看電視、讀報(bào)、閱讀時(shí)興的雜志和暢銷，同時(shí)對(duì)于社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域都要盡量多地涉獵，從而開闊自己的生活面，加深對(duì)社會(huì)和人性的體會(huì)，加深自己對(duì)生活體會(huì)的深度和廣度，也就容易對(duì)人產(chǎn)生接納心，容易體會(huì)在這個(gè)世界上每個(gè)人都是獨(dú)特的，是由他們的生活經(jīng)歷和背景所塑造出來的。總之，教師的工作是與活生生的人打交道，與有不同生活經(jīng)驗(yàn)的人打交道，需要幫助自己對(duì)人和生活增加敏感度。”

學(xué)養(yǎng)累積所強(qiáng)調(diào)的閱讀，既包括廣泛而間接的閱讀，也包括具體而直接的閱讀。閱讀是廣泛意義上、更大坐標(biāo)下的備課。隱性備課也是教師教學(xué)意識(shí)的展現(xiàn)。讀書時(shí)設(shè)計(jì)著上課，生活中思考著上課，無論做什么事都想著如何把課上好，這才是備課的高境界。

三、隱性備課是經(jīng)驗(yàn)省思

經(jīng)驗(yàn)省思，即對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反省思維、反思思維，是對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行反復(fù)的、嚴(yán)肅的、持續(xù)不斷的深思。備課隱含著教師個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，隱性備課能引申和彰顯這種經(jīng)驗(yàn)。

經(jīng)驗(yàn)省思源于生活，是教師生命的感悟。經(jīng)驗(yàn)像是交響樂的主題，能展現(xiàn)一個(gè)人的風(fēng)格。經(jīng)驗(yàn)是杜威現(xiàn)代教育論的核心，他強(qiáng)調(diào)從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。經(jīng)驗(yàn)具有雙重性，是教師備好課和上好課的重要因子?！敖?jīng)驗(yàn)包含一個(gè)主動(dòng)的因素和一個(gè)被動(dòng)的因素，這兩個(gè)因素以特有的方式結(jié)合著……在主動(dòng)的方面，經(jīng)驗(yàn)就是嘗試……在被動(dòng)的方面，經(jīng)驗(yàn)就是經(jīng)受結(jié)果?！眱?yōu)質(zhì)教學(xué)需要教師將自己的人生經(jīng)驗(yàn)貫注于課堂，而人生經(jīng)驗(yàn)之于課堂就不是簡單外顯的備課所能涵蓋的。教學(xué)過程實(shí)際上是教師引導(dǎo)學(xué)生理解和發(fā)展的過程。理解具有主觀性，生活世界具有復(fù)雜性，寫出來的再詳細(xì)的教案也不是課堂教學(xué)的全部文字和語言。因?yàn)椤罢Z言并不足以描述經(jīng)驗(yàn)，最好的詞匯也無法表達(dá)我們隱秘世界的豐富性和獨(dú)特性……語言最終是無法觸到我們內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)的基本特征和隱秘品質(zhì)的”。而經(jīng)驗(yàn)卻是豐富多元的，備課的背景知識(shí)需要教師從日常生活的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)中提取?！拔覀儚囊晃粋ゴ蟮睦蠋熌撬@得’的與其說是一個(gè)具體的知識(shí)體系或一組技巧，還不如說是這位體現(xiàn)和代表知識(shí)的老師的行為方式—他或她的生活熱情、嚴(yán)于律己、獻(xiàn)身精神、人格力量、強(qiáng)烈的責(zé)任感，等等?！苯虒W(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過程，課堂教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的影響來自方方面面，有教師本人的知識(shí)、人格，有課本教材的概念理論，也有教師匯集的各種教育情境，它們有著相互影響的復(fù)雜性，如百川歸海，指向?qū)W生的健康發(fā)展。但這同時(shí)也對(duì)教師提出了很高的要求——知識(shí)豐富，智慧超群，駕馭信息，信手拈來，不留痕跡。

經(jīng)驗(yàn)省思是教師的必備素質(zhì)。教師備課不僅要體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的身份，也要體現(xiàn)作為一個(gè)經(jīng)驗(yàn)者的身份。教學(xué)不神秘，但有許多技巧，好的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法一般都要花好多年時(shí)間通過實(shí)踐和不斷修正才能掌握。真正的教學(xué)日志往往是在具體教學(xué)實(shí)踐中對(duì)得與失反省的及時(shí)記錄，包括課堂上對(duì)某個(gè)問題把握情況的總結(jié)，對(duì)學(xué)生聽課過程中反饋信息的捕捉和思考。經(jīng)驗(yàn)省思，其實(shí)就是對(duì)課堂教學(xué)中教學(xué)材料運(yùn)用情況、知識(shí)講授效果、學(xué)生聽課狀況以及整體課堂氛圍的分析和概括。省思的過程不反映在教案中，但卻對(duì)備課、上課有切實(shí)的幫助。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教訓(xùn)省思、自我學(xué)習(xí)和自我激勵(lì)，都是隱性備課的元素。在沒有如此充分準(zhǔn)備的情況下，任何教師都難以上好課。反思能力、自我鉆研能力和自學(xué)能力，也是教師教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大能量來源?！胺浅＝處熆偰茏屗麄兊闹v義保持新鮮感和有意義……所有教師在走上講臺(tái)前，都應(yīng)對(duì)該門課有足夠的知識(shí)和能力。這是教學(xué)的最起碼要求。但非常教師能敏銳地意識(shí)到學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)的到來。只要有益于學(xué)習(xí)，他們會(huì)毫不猶豫地脫離教學(xué)說開來去?！边@里，解放思想、擺脫教案、說開來去的內(nèi)容，不是所有教師都做得來的。沒有一定的經(jīng)驗(yàn)省思和知識(shí)積淀，是無論如何也辦不到的。

四、隱性備課是教學(xué)研究

教師是研究者，隱性備課尤重教學(xué)研究。研究本身是一種關(guān)注的行為。關(guān)注就是關(guān)心我們所熱愛的事業(yè)或人，與之分享我們的一切。研究中包含有一份執(zhí)著的關(guān)注和。將備課視作研究，就是能深人地感受和理解備課，對(duì)備課進(jìn)行深刻的反思，進(jìn)而對(duì)教學(xué)提出疑問并全身心地關(guān)注。理解教學(xué)就是要以某種方式存在于教學(xué)這個(gè)世界，使教師與教學(xué)密切聯(lián)系，使教師自己更好地成為教學(xué)世界的一部分，融人教學(xué)世界之中，探索教學(xué)世界的奧秘，心中裝著教學(xué)，把教學(xué)真正當(dāng)回事。教學(xué)是師生共在的，關(guān)注備課，就是關(guān)心備課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。所謂備課，其實(shí)是對(duì)一種機(jī)會(huì)的準(zhǔn)備，是對(duì)課堂教學(xué)中也許會(huì)出現(xiàn)的多種可能性問題的預(yù)測(cè)或破解。在擬定課時(shí)之前，教育者首先要對(duì)教學(xué)的思想范圍深思熟慮，把自己的全部知識(shí)經(jīng)驗(yàn)置于其中，并對(duì)學(xué)生的需要做充分的研究，這實(shí)際上是一種研究的過程，僅僅依靠寫進(jìn)度或文字教案是難以實(shí)現(xiàn)的?！盀榱耸菇虒W(xué)行之有效，必須考慮其與許多偶然因素的依賴關(guān)系，這些偶然因素是與多方面教養(yǎng)的一般觀念毫無共同之處的。因?yàn)榻虒W(xué)效果來源于教育者與學(xué)生雙方的個(gè)人能力，所以無論這些能力怎么樣，都必須得到最充分的利用?！庇行┙處熎鸪跬且詷O大的熱情備課，以火一般的上課，原本是進(jìn)取向上的精神狀態(tài)和熱情似火的情感狀態(tài)，但是，一段時(shí)日之后，便興致索然，熱情冷卻，新事物的吸引力消失，探索興致也漸漸索然，這是一種可怕的狀態(tài)。一旦到了這種狀態(tài)，教師的事業(yè)將停滯不前，課堂教學(xué)必定死氣沉沉，課堂里的學(xué)生學(xué)無興趣。通過隱性備課進(jìn)行深人細(xì)致的教學(xué)研究和教學(xué)創(chuàng)新，則是醫(yī)治這種病態(tài)的良方。

隱性備課所重視的教學(xué)研究，包括很多方面，關(guān)涉許多實(shí)際問題。如，不同教學(xué)內(nèi)容的新近發(fā)展情況，不同班級(jí)學(xué)生的狀態(tài)和不同特點(diǎn)，不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)法要求和不同教學(xué)手段的運(yùn)用等等，都需要在備課時(shí)給予考慮和關(guān)注，需要與其他教師商討，需要向有關(guān)如網(wǎng)絡(luò)、專業(yè)書籍、工具書求證，甚至需要向有關(guān)專家請(qǐng)教。深人細(xì)致的隱性備課，即使是學(xué)生的姓名讀音都不會(huì)放過，都要核查。這在教案上是顯示不出的，卻潛在地對(duì)教學(xué)效果的提升、對(duì)良好師生關(guān)系的建立發(fā)揮著積極作用。況且，教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是真知識(shí)、真學(xué)問，向?qū)W生傳授的是事實(shí)、是規(guī)律，是內(nèi)在的必然聯(lián)系，來不得半點(diǎn)虛，也不能似是而非、囫圇吞棗，需要認(rèn)真鉆研和踏實(shí)研究。只有教師真正掌握了知識(shí)、理論和思想，課堂講授才會(huì)確實(shí)、肯定，才會(huì)在學(xué)生心田留下深刻的印象，才能真正影響學(xué)生的言談舉止和精神世界?！胺浅＝處熞彩钦J(rèn)真好奇的學(xué)生，對(duì)已知的東西永不滿足。他們都是終生的學(xué)習(xí)者，因此，他們能用一種神秘的力量來把這種好學(xué)精神傳給學(xué)生。很難想象出一位成功的教師一點(diǎn)不想深人了解本門學(xué)科的知識(shí)。研究、學(xué)習(xí)和人格魅力是一流教師的特點(diǎn)?！敝匾暯虒W(xué)研究，重視隱性備課，能使我們爭當(dāng)“非常教師”的愿望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

總之，隱性備課在許多優(yōu)秀教師的教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)中都能得到印證和體現(xiàn)，被普遍認(rèn)可。實(shí)踐也證明，凡重視隱性備課者，上課往往受學(xué)生歡迎，教師自己也能享受到教育幸福感和職業(yè)自豪感；凡忽視隱性備課者，上課捉襟見肘，往往不受學(xué)生歡迎，教師自己也會(huì)因缺失成就感而郁悶。隱性備課蘊(yùn)含著教師的閱讀、思想、生命和德性，教師整個(gè)人都滲透于課程之中。隱性備課帶有一定的厚度、寬度，在時(shí)間、空間和內(nèi)容上都有較大的開口。從新聞中獲得的以及隨時(shí)捕捉到的與所講授內(nèi)容相關(guān)的信息，都是備課的素材。隱性備課處于總體知識(shí)儲(chǔ)備和具體備課之間，既不是漫無目的地廣泛涉獵、寬泛無邊，也不像編寫教案或設(shè)置課件那樣具體機(jī)械、不靈動(dòng)。隱性備課介于兩者之間，圍繞講授內(nèi)容，有聯(lián)系性地搜尋、探究、實(shí)驗(yàn)、思考，既和講授內(nèi)容相關(guān)，又不那么狹窄和具體；既具有靈活性和廣泛性，又不是浩渺無邊，無從下手。因此，隱性備課既是客觀存在的，也是可以操作和掌握的，教師必須予以重視。

劉向東·中小學(xué)管理·2009.11

〔圖書館編錄于2009.11.26〕

優(yōu)秀教師流失是普通中學(xué)經(jīng)常遇到的實(shí)際問題。如何應(yīng)對(duì)優(yōu)秀教師的流失，如何解決因優(yōu)秀師資流失而帶來的教學(xué)困境？這是每個(gè)普通中學(xué)校長都必須面對(duì)的難題。

我認(rèn)為，作為校長，我們一方面應(yīng)該理解教師的發(fā)展需求，尊重教師的選擇，盡量為其自主發(fā)展創(chuàng)設(shè)更大的空間；另一方面，也要未雨綢繆，制訂出有效策略，把吸引、培養(yǎng)和使用人才有機(jī)地結(jié)合起來，形成優(yōu)秀教師梯隊(duì)，增強(qiáng)學(xué)校自身的凝聚力，變強(qiáng)留為自留；同時(shí)，還要有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部的知識(shí)管理，趁優(yōu)秀教師還在學(xué)校期間，通過各種方式與渠道，想辦法吸收、固化和積累優(yōu)秀教師具有個(gè)性化的隱性知識(shí)（包括教育教學(xué)能力、成長經(jīng)驗(yàn)甚至是失敗的教訓(xùn)），放大有價(jià)值的東西，實(shí)現(xiàn)共享，并留存下來為后人所用。在這方面，我們的基本做法是：

一、確定傳承重點(diǎn)

優(yōu)秀教師有其獨(dú)特的知識(shí)背景、突出的業(yè)績和個(gè)人魅力，這些都是學(xué)校發(fā)展的寶貴。除已物化的文檔經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)技巧等顯性知識(shí)外，我認(rèn)為，我們更應(yīng)該重視傳承的是優(yōu)秀教師的隱性知識(shí)：潤物無聲的學(xué)生管理技巧、教無定法的課堂教學(xué)機(jī)智、因材施教的智慧與能力、影響學(xué)生道德形成的人格魅力、獨(dú)特的成長經(jīng)驗(yàn)等。這些個(gè)性化的經(jīng)驗(yàn)、技巧、感悟和靈感等，是教師個(gè)人經(jīng)過長期積累而形成的獨(dú)特知識(shí)，不易被其他人所理解和掌握，而優(yōu)秀教師的含金量也正在這里。

二、落實(shí)行動(dòng)策略

1．建立知識(shí)管理機(jī)制

建立學(xué)校優(yōu)質(zhì)知識(shí)管理部。校長任第一負(fù)責(zé)人，成員由語、數(shù)、英、理化、史地生政、體音美勞6個(gè)教研組中最具影響力的一線教師組成。優(yōu)質(zhì)知識(shí)管理部不隸屬于學(xué)校某個(gè)部門，其職責(zé)是從學(xué)校全局知識(shí)流動(dòng)的角度出發(fā)，考慮整個(gè)學(xué)校的知識(shí)管理，包括策劃學(xué)校教師梯隊(duì)的培養(yǎng)以及優(yōu)質(zhì)的挖掘利用等。知識(shí)管理處享有獨(dú)特的決策權(quán)。

明確優(yōu)秀教師興校責(zé)任制。優(yōu)秀教師有責(zé)任帶徒弟、有責(zé)任抓教研、有責(zé)任促進(jìn)共享。學(xué)校要求優(yōu)秀教師不僅要幫助徒弟制定切實(shí)可行的、教案，還要監(jiān)督徒弟及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思、復(fù)備課等；不僅要關(guān)注徒弟專業(yè)技能的提升，更要重視徒弟教育教學(xué)能力以及思想水平的提升。設(shè)立校長獎(jiǎng)勵(lì)基金制。對(duì)優(yōu)秀教師的付出與貢獻(xiàn)予以物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。

2．開通知識(shí)流動(dòng)渠道

活動(dòng)交流。學(xué)校特別重視結(jié)合常規(guī)工作開展教育教學(xué)研討活動(dòng)。學(xué)校通過舉行骨干教師經(jīng)驗(yàn)講座、教研組學(xué)術(shù)交流展示、教師沙龍、新教師校本培訓(xùn)等活動(dòng)，創(chuàng)造條件，把優(yōu)秀教師的先進(jìn)理念、方法、能力、智慧，潛移默化地傳遞、展示出來。

注重傳播。利用網(wǎng)絡(luò)建立知識(shí)庫，創(chuàng)辦學(xué)科期刊，開辟宣傳欄等，讓知識(shí)傳播、流動(dòng)起來。

重視收集。建立優(yōu)秀教師、總結(jié)、科研、反思、心得、摘記等庫，把優(yōu)秀教師的顯性、隱性知識(shí)都納入其中。

提供空間。創(chuàng)建輕松溫馨、適合教師交流的“空間”，如茶室、交流廳、暢藝苑等。

3．創(chuàng)設(shè)知識(shí)共享氛圍

民主、和諧、進(jìn)取的校園文化氛圍，是促進(jìn)知識(shí)共享的保障。學(xué)校一方面倡導(dǎo)暢所欲言、各抒己見、百家爭鳴的學(xué)術(shù)氛圍，另一方面對(duì)教師的教學(xué)過程不強(qiáng)求一致、橫加干涉，更不主張硬性推廣某一種做法。為鼓勵(lì)教師在教育教學(xué)科研上領(lǐng)先冒尖，學(xué)校在提供資金上的大力支持的同時(shí)，承認(rèn)教師個(gè)人隱性知識(shí)的獨(dú)創(chuàng)性和專有性，鼓勵(lì)教師建立自主合作、自主交流、自覺共享的學(xué)習(xí)協(xié)作組或成長共同體。

以上努力，促進(jìn)了我校優(yōu)秀教師最大限度地發(fā)揮引領(lǐng)和輻射作用，使教師隊(duì)伍呈梯狀發(fā)展?fàn)顟B(tài)，整體質(zhì)量不斷提升，學(xué)校也在需要成長、個(gè)個(gè)追求進(jìn)步的氛圍中不斷發(fā)展。

教練員利用什車組織教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意什么

　作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！下面是我精心整理的環(huán)境教育教案8篇，希望對(duì)大家有所幫助。

環(huán)境教育教案 篇1

　教學(xué)目的：

　1、了解水污染、水體污染、水體污染元的含義，理解三者之間的關(guān)系

　2、理解水體富營養(yǎng)化的原因、過程及其防御措施

　3、了解水污染的防治原則及其含義

　重點(diǎn)難點(diǎn)：水污染的類型、水體富營養(yǎng)化

　教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法

　教具：多媒體、實(shí)物投影儀

　教學(xué)過程

　一、水污染概述

　1、概念水污染是指水體因某種物質(zhì)的介入，超過了水體的自凈能力，導(dǎo)致其化學(xué)、物理、生物等方面特征的改變，從而影響水的利用價(jià)值，危害人體健康和破壞生態(tài)環(huán)境，造成水質(zhì)惡化的現(xiàn)象。

　2、水體的自凈能力

　物理凈化：混合、稀釋、揮發(fā)、擴(kuò)散、沉淀等

　化學(xué)凈化：氧化還原、酸堿反應(yīng)、分解、凝聚等

　生物凈化：水生動(dòng)植物和微生物的同化、氧化、分解等

　3、水體污染物水體污染源

　4、水污染的類型

　（1）化學(xué)性污染

?、贌o機(jī)污染物質(zhì)：酸、堿和一些無機(jī)鹽類；主要是污染使水體的PH之發(fā)生變化，阻礙水體自凈作用，還會(huì)腐蝕船舶和水下建筑物

　②無機(jī)有毒物質(zhì)：重金屬中具有潛在長期危險(xiǎn)的物質(zhì)-汞、鎘、鉛、砷等元素

?、塾袡C(jī)有毒物質(zhì)：化肥、農(nóng)藥、多環(huán)芳烴、芳香烴-人工合成，很難被分解

?、苄柩跷廴疚镔|(zhì)：生活污水和某些工業(yè)廢水所含的碳水化合物、蛋白質(zhì)、脂肪和酚、醇等，在微生物作用下能分解，但需要大量的氧。

?、葜参餇I養(yǎng)物質(zhì)：主要指生活污水和工業(yè)污水中的含氮、磷等營養(yǎng)物質(zhì)，以及農(nóng)田排水中殘余的氮磷物質(zhì)。

?、抻皖愇廴疚镔|(zhì)：主要指石油對(duì)水體的污染，尤其是海洋油和郵輪事故

?。?）物理性污染

　①懸浮物質(zhì)污染：水中含有的不溶性物質(zhì)，包括固體物質(zhì)和泡沫塑料。懸浮物質(zhì)影響水體外觀，妨礙水中植物的光合作用，減少氧氣的融入，對(duì)水生生物不利。

?、跓嵛廴荆簛碜怨I(yè)的冷卻水，沒經(jīng)過處理，直接排入水體，可能引起水溫升高，溶解氧的含量降低，水中存在的某些有毒物質(zhì)毒性增加等現(xiàn)象。

?、鄯派湫晕廴荆悍派湫缘V藏的開、核試驗(yàn)和核電站的建立，使放射性廢水、廢物增加

?。?）生物性污染生活污水，特別是醫(yī)院污水和某些工業(yè)廢水污染水體后，往往帶入一些病原體生物，影響人們的身體健康5、世界水日：1993年起，每年的3月22日6、水污染的危害

?。?）危害人體健康

?。?）對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的危害7、水體富營養(yǎng)化水體富營養(yǎng)化主要是指水中含有較多的有利于植物生長的營養(yǎng)元素氮和磷。植物主要是藻類等浮游水生植物，一旦氮磷達(dá)到一定的濃度，藻類就會(huì)瘋長，他們聚集漂浮在水面上，在海水中叫赤潮，在淡水中叫水華赤潮不僅發(fā)生在熱帶、亞熱帶地區(qū)，也發(fā)生在溫帶甚至寒帶地區(qū)，尤其是封閉的港灣更有利。

　水生植物瘋長消耗大量的溶解氧，只是水中的含氧量不足；水生植物大量繁殖，微生物的分解作用加強(qiáng)，也消耗大量的溶解氧，所以水中的浮游動(dòng)物就因缺氧而死亡。

　8、水體富營養(yǎng)化的治理措施

　（1）防止?fàn)I養(yǎng)成分進(jìn)入水體；

?。?）控制水體中的藻類繁殖

?、賹?shí)施“禁磷”

?、诳刂妻r(nóng)田污染

　③污水處理用蒸餾、電滲析、離子交換等化學(xué)方法對(duì)污水進(jìn)行深度處理，進(jìn)一步控制污水中的氮、磷的排放量

?、苋斯にw凈化⑤植物凈水

　二、水污染的防治

　1、水污染防治的原則：預(yù)防、治理和管理預(yù)防主要是指通過有效控制，使污染源排放的污染物減少到最小量。治理是通過建設(shè)城市污水處理廠，確保污水在進(jìn)入自然水體前，達(dá)到國家或地方規(guī)定的排放標(biāo)準(zhǔn)。管理就是對(duì)污染源、水體及處理設(shè)施的'管理。

　2、清潔生產(chǎn)：是指將綜合預(yù)防的環(huán)境策略持續(xù)應(yīng)用于生產(chǎn)過程、產(chǎn)品和服務(wù)中，以便減少對(duì)人類和環(huán)境的風(fēng)險(xiǎn)性。

　3、清潔生產(chǎn)的特點(diǎn)

　（1）清潔生產(chǎn)提倡的是以預(yù)防為主

?。?）清潔生產(chǎn)體現(xiàn)的是集約型的增長方式

　（3）清潔生產(chǎn)體現(xiàn)了環(huán)境效益和經(jīng)濟(jì)效益的統(tǒng)一

　4、常用的污水處理方法基本方法

環(huán)境教育教案 篇2

　 教學(xué)目標(biāo)：

　1.使學(xué)生了解什么是"過度包裝"。

　2.使學(xué)生知道過度包裝對(duì)人類和社會(huì)帶來危害

　3.使學(xué)生增強(qiáng)節(jié)約意識(shí)，改變不合理的消費(fèi)觀念

　 教學(xué)重點(diǎn)： 了解什么是"過度包裝"。

　 教學(xué)難點(diǎn)： 過度包裝對(duì)人類和社會(huì)帶來危害。

　 教學(xué)設(shè)計(jì)：

　 一、教學(xué)引入

　當(dāng)今和未來世界人類面臨匱乏、河流污染、空氣渾濁、垃圾成山等環(huán)境問題的威脅。其實(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中，只要我們稍加注意對(duì)商品進(jìn)行合理而適度的包裝，可以在運(yùn)輸，儲(chǔ)藏過程中避免商品受到損傷并便于消費(fèi)者攜帶。但超出了保護(hù)商品，美化商品的功能要求，會(huì)造成浪費(fèi)和環(huán)境污染。

　(板書課題：過度包裝浪費(fèi)大)

　 二、學(xué)習(xí)新課

　1.觀察生活中常見的商品，記錄它們的包裝有幾層，是否屬于過度包裝。

　2.想一想，過度包裝會(huì)對(duì)人類和社會(huì)帶來哪些危害。

　3.我們用計(jì)算來看一下過度包裝的危害，

　生產(chǎn)8億件包裝盒耗費(fèi)紙張多少萬噸?

　需要砍伐直徑10厘米的大樹多少萬棵?

　3.暢所欲言

　分小組討論，選擇一種我們?nèi)粘Ｉ钪虚L購買的商品，分析其包裝的合理性，并提出合理，環(huán)保的包裝建議。

　 三、小結(jié)

　我們要認(rèn)識(shí)到過度包裝的危害，自覺杜絕過度包裝，為保護(hù)環(huán)境獻(xiàn)出自己的一份力量。

環(huán)境教育教案 篇3

　 教學(xué)目標(biāo)：

　1.使學(xué)生了解太陽的作用，四年級(jí)上學(xué)期環(huán)境教育教案。

　2.使學(xué)生知道太陽和人類的關(guān)系

　3.使學(xué)生了解保護(hù)環(huán)境的重要性

　 教學(xué)重點(diǎn)： 太陽的作用以及與人類的關(guān)系

　 教學(xué)難點(diǎn)： 太陽的作用

　 一、引入

　1.放映關(guān)于太陽用途的。

　2.談話：同學(xué)們通過觀看幻燈片，有什么想法和問題?

　3.學(xué)生提出問題后，引導(dǎo)學(xué)生自己討論解答。

　(學(xué)生提出自己的想法時(shí)要給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)。)

　4.講述：太陽給了我們陽光，所以植物才能進(jìn)行光和作用，給人類提供必需的氧氣；太陽給了我們熱量，不然地球可能就是一個(gè)冰球。今天，太陽能作為清潔能源已被人們應(yīng)用在生活的方方面面。

　(板書課題：太陽是萬物之源)

　 二、學(xué)習(xí)新課

　1.請(qǐng)同學(xué)們帶著以下的問題觀察：

　如果沒有太陽，地球?qū)?huì)是什么樣呢?

　用各種形式表達(dá)你的看法。

　2.觀察兩種植物在陽光下和室內(nèi)的不同。

　師生共同談?wù)摻涣鳌?/p>

　3.暢所欲言

　在石油可開量日益減少和生態(tài)環(huán)境日益惡化兩大危機(jī)的

　夾擊下，太陽能的利用受到越來越多的重視。

　做個(gè)現(xiàn)代工程師，展開想象，談一談，你最想"開發(fā)"出

　太陽能的哪些新用途?

　 三、小結(jié)

　太陽在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┯猛?

　 四、布置作業(yè)-做一個(gè)調(diào)查

　走訪你生活的社區(qū)，調(diào)查使用太陽能熱水器、電熱水器、燃?xì)鉄崴鞯谋壤?/p>

　分析不同類型熱水器的利與弊。

環(huán)境教育教案 篇4

　教學(xué)目的：

　1、通過認(rèn)識(shí)植物的變化，喚起學(xué)生對(duì)日益遭受破壞的地球環(huán)境的清醒認(rèn)識(shí)，從小樹立環(huán)保意識(shí)。

　2、激發(fā)學(xué)生愛環(huán)境的情感，理解“保護(hù)環(huán)境，有責(zé)”的深刻內(nèi)涵。能分辨什么樣的行為是保護(hù)環(huán)境，什么樣的行為是破壞環(huán)境。

　3、讓學(xué)生從自我做起，愛護(hù)環(huán)境，在生活中能養(yǎng)成環(huán)保的習(xí)慣，具備環(huán)保的意識(shí)。

　教學(xué)重難點(diǎn)喚起學(xué)生對(duì)日益遭受破壞的地球環(huán)境的清醒認(rèn)識(shí)，從小樹立環(huán)保意識(shí)。

　教學(xué)過程：

　一、導(dǎo)入人類的生存，離不開空氣，離不開礦藏。離不開海洋，離不開江河。離不開山崗，離不開森林。離不開草原，離不開土地。環(huán)境是一切自然寶庫，是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。

　二、學(xué)習(xí)新課

　1、學(xué)習(xí)《生活在線》學(xué)生自學(xué)課文討論：你獲得什么知識(shí)？

　小結(jié)2、學(xué)習(xí)《追根求源》根據(jù)課前收集的資料分小組討論：楓葉為什么紅了？

　小結(jié)3、自學(xué)《二十四節(jié)氣》

　三、環(huán)保在行動(dòng)

　1、調(diào)查小麥、美化、玉米、大豆、播種后時(shí)間、和收獲時(shí)間。

　2、調(diào)查借助自然氣候應(yīng)當(dāng)干旱、霜凍等惡劣天氣的措施

　3、考察一種作物的耕作時(shí)令并親自種植。

　四、總結(jié)

環(huán)境教育教案 篇5

　環(huán)境，是人類賴以生存的必要條件，進(jìn)入21世紀(jì)，隨著科技的高速發(fā)展，工業(yè)的生產(chǎn)，人們都在充分地挖掘利用地球上的，以不斷地提高我們的生活水平，但也給與我們息息相關(guān)的生存環(huán)境帶來了危害為了人類，為了自已，為了我們的子孫后代，永遠(yuǎn)有一個(gè)美好的生存環(huán)境，我們要從孩子抓起，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自已。作為小學(xué)教師，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)起就有愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣和美德．對(duì)小學(xué)生實(shí)施環(huán)保教育，使他們從小具備環(huán)保意識(shí)與環(huán)保習(xí)慣是十分必要的。

　 一、學(xué)生情況分析：

　一年級(jí)有學(xué)生32人。他們掌握的基本知識(shí)比較少，雖然可能有一些好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，有一定的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保知識(shí)，但不系統(tǒng)、不全面。學(xué)生個(gè)體間存在差異，個(gè)別學(xué)生不愿開動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)興趣不濃，極少開展綜合實(shí)踐活動(dòng)是他們滯后的原因。

　 二、教學(xué)目的：

　1、學(xué)生了解一些生態(tài)環(huán)境問題的產(chǎn)生和發(fā)展，感知這些環(huán)境問題帶來的危害，樹立環(huán)保意識(shí)，轉(zhuǎn)變浪費(fèi)、破環(huán)環(huán)境的生活方式。學(xué)會(huì)從自己做起，從身邊做起，持久地取適當(dāng)措施保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

　思想教育：

　1、體驗(yàn)健康生活離不開好的環(huán)境。

　3、樹立愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然的情感意識(shí)。

　 三、教學(xué)重難點(diǎn) ：

　1、學(xué)生熱愛大自然的情懷得到培養(yǎng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力得到鍛煉。

　2、學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和節(jié)約用水的意識(shí)增強(qiáng)，樹立“從我做起，從現(xiàn)在做起”的良好美德。

　3、體會(huì)自然之聲的美妙、和諧，保護(hù)大自然的意識(shí)增強(qiáng)。

　4、從小樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，把對(duì)全球環(huán)境的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楸Ｗo(hù)地球的具體行動(dòng)。

　 四、教學(xué)內(nèi)容：

　1、從我做起，保護(hù)綠色生命。

　通過活動(dòng)，教育學(xué)生懂得環(huán)境保護(hù)的重大意義，提高環(huán)保意識(shí)，激發(fā)熱愛祖國、保護(hù)環(huán)境的思想感情，自覺投入到保護(hù)環(huán)境的實(shí)踐活動(dòng)之中去。

　教學(xué)重難點(diǎn)：

　充分認(rèn)識(shí)保護(hù)生存環(huán)境的重要性、必要性，明確其迫切性和與我們每一個(gè)人的密切關(guān)系，做到：不隨地吐痰，不亂扔臟物，不踐踏草坪，不隨意摘花摘葉。

　2、節(jié)約用水。

　 教學(xué)目標(biāo)：

　學(xué)生知道水的分布，了解物質(zhì)的簡單分類，有保護(hù)水、節(jié)約用水的意識(shí)。

　 重點(diǎn)難點(diǎn)：

　學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和節(jié)約用水的意識(shí)增強(qiáng)，樹立“從我做起，從現(xiàn)在做起”的良好美德。

　3、了解我們周圍的動(dòng)植物

　 教學(xué)目標(biāo)：

　通過了解我們周圍的動(dòng)植物，認(rèn)識(shí)自然、親近、熱愛大自然的目的。

　 重點(diǎn)難點(diǎn)：

　人 與動(dòng)植物和諧相處，保護(hù)大自然的意識(shí)增強(qiáng)。

　4、收集廢品，建立“綠色銀行”。

　 教學(xué)目標(biāo)： 從小樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，收集廢紙、廢報(bào)紙、飲料瓶等物品，建立“綠色銀行”。認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。

　 重點(diǎn)難點(diǎn)：

　從小樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，收集廢紙、廢報(bào)紙、飲料瓶等物品，建立“綠色銀行”。

　 五、具體的措施

　1、精心準(zhǔn)備，不斷探索，提高自身素質(zhì)，切實(shí)加強(qiáng)健康教育。

　2、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)空間。

　3、設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　4、充分利用各種，開展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

　5、課堂中滲透思想品德教育。

　 六、問題研究與教學(xué)設(shè)想：

　通過一系列的活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境污染的危害，了解一些環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生自覺保護(hù)環(huán)境的決心。

環(huán)境教育教案 篇6

　 教學(xué)目標(biāo)：

　1、了解當(dāng)今世界環(huán)境經(jīng)濟(jì)的發(fā)展所帶來的環(huán)境問題。

　2、知道全世界和在保護(hù)環(huán)境方面所作的努力。

　3、培養(yǎng)學(xué)生在生活中保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

　 教學(xué)過程：

　一、人類在享受科技進(jìn)步的時(shí)候，面臨日趨嚴(yán)重的環(huán)境污染和生態(tài)危機(jī)：

?。ㄒ唬┌l(fā)展和惡化思考以下幾個(gè)問題。

　1、能源問題和溫室效應(yīng)。

　2、熱帶雨林所遇到的問題。

　3、物種消失的陰影。

　4、自然的過量消耗。

　二、全球的綠色行動(dòng)。

　1、斯德哥爾摩會(huì)議——人類保護(hù)環(huán)境德里程碑。

　了解雷徹爾卡遜這個(gè)人。

　斯德哥爾摩會(huì)議德時(shí)間、地點(diǎn)、人物、。

　“世界環(huán)境日”

　《聯(lián)合國人類環(huán)境宣言》以及會(huì)議口號(hào)“只有一個(gè)地球”

　2、一個(gè)全新德發(fā)展觀——可持續(xù)發(fā)展了解斯德哥爾摩會(huì)議后世界環(huán)境變化。

　三、德綠色行動(dòng)1、《環(huán)境保***》頒布，（綠色德保證）《環(huán)境保***》頒布德背景（1）制訂《中華人民共和國環(huán)境保***》，使環(huán)境保護(hù)工作有法可依。

　（2）設(shè)立環(huán)境保護(hù)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)環(huán)境管理。

　（3）加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)德宣傳教育工作，提高人們德環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　2、可持續(xù)發(fā)展在。

　“環(huán)境與發(fā)展十大對(duì)策”

　《21世紀(jì)議程》

　環(huán)境科學(xué)德產(chǎn)生。

　三北防護(hù)林體系工程、沿海防護(hù)林體系過程。

　生態(tài)農(nóng)業(yè)。

　四、保護(hù)環(huán)境，從我做起我們作為新世紀(jì)德

環(huán)境教育教案 篇7

　 人口與環(huán)境教育教案

　 教學(xué)目標(biāo)

　1.了解我國人口、、環(huán)境現(xiàn)狀及特點(diǎn)，明確人口、、環(huán)境之問的關(guān)系，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展之路。

　2.認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)展觀的含義，提高正確處理人口、、環(huán)境之問關(guān)系的能力。

　3.體會(huì)人口、、環(huán)境之問的關(guān)系，樹立科學(xué)的發(fā)展觀。

　 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　我國的國情是本課重點(diǎn)。

　實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀是本課難點(diǎn)。

　 課前準(zhǔn)備

　教師:收集我國國情資料，思考人口、環(huán)境、問題帶來的危害。

　學(xué)生:查閱資料。

　 教學(xué)設(shè)計(jì)

　一、設(shè)置疑問，導(dǎo)入新課

　地球一一她是孕育世上所有生命的母親;她是保護(hù)這些生命得以成長的本源;她蘊(yùn)藏著一切現(xiàn)代文明;她象征著我們最本質(zhì)的財(cái)富。地球一一她是我們永遠(yuǎn)不變的希望，是我們世代延續(xù)的生機(jī)，是我們共同的家園!

　小結(jié):要善待地球，它是我們共同的家園。

　二、教育活動(dòng)

　活動(dòng)一: 世界地球日 的來歷

　板書:實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

　1、我們共同的家園

　你知道 世界地球日 的來歷嗎?你了解現(xiàn)在地球的處境嗎?

　思考舉例:

　(1)人們迫于生存毀林開荒，亂濫伐，破壞植被等;人類不合理地開發(fā)利用自然，以損害生態(tài)環(huán)境為代價(jià)換取經(jīng)濟(jì)的一時(shí)繁榮。

　(2)控制人口過快增長，實(shí)行生育;實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

　(3)《中華人民共和國環(huán)境保***》《中華人民共和國大氣污染防治法》等。

　(4)根據(jù)前面提供的材料，地球的命運(yùn)應(yīng)該無外乎兩種:一種是人類的覺醒，愛護(hù)地球，共同創(chuàng)造美好家園;一種是任現(xiàn)狀惡化下去，最終使人類失去生存的空間。

　原因:開發(fā)利用不盡合理、不夠科學(xué)，由此造成的浪費(fèi)、損失十分嚴(yán)重。

　板書:

　2.正確處理人與自然的關(guān)系

　大自然是人類賴以生存的基礎(chǔ)，我們既不能做它的奴隸，無所作為;也不能以主人自居，對(duì)大自然隨心所欲地發(fā)號(hào)施令。人類應(yīng)與自然和諧相處。

　活動(dòng)二:開動(dòng)腦筋，描繪明天

　人類的明天將是什么樣子呢?悲觀主義者描述了世界末日的景象，向全世界敲響了警鐘。人們承認(rèn)面臨著嚴(yán)重危機(jī)，但是可以通過共同的努力戰(zhàn)勝它，尋求新的發(fā)展道路。

　板書:二、走可持續(xù)發(fā)展之路

　1.人口、環(huán)境、問題

　人口、環(huán)境、問題，其實(shí)質(zhì)都是發(fā)展問題。在今天，人口的劇增、的短缺、環(huán)境的惡化、生態(tài)的危機(jī)已經(jīng)直接威脅到人類的生存和發(fā)展。實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略成為人們的共識(shí)。

　板書:2.實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀

　可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵:既滿足當(dāng)代人的需求，而又不損害后代人滿足其需求的能力的發(fā)展。

　可持續(xù)發(fā)展的要求:人類與自然和諧相處，人類認(rèn)識(shí)到自己對(duì)自然、社會(huì)和子孫后代應(yīng)負(fù)的責(zé)任。

　出示材料:努力構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，是黨和國家根據(jù)新世紀(jì)、新階段我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新要求和我國社會(huì)出現(xiàn)的新趨勢(shì)、新特點(diǎn)所提出的目標(biāo)和任務(wù)。人與自然和諧相處，是社會(huì)主義和諧社會(huì)的基本特征之一。人與自然和諧相處，就是生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好。

　請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)為這次討論會(huì)寫出主題發(fā)言要點(diǎn)。

　小結(jié):

　(1)可持續(xù)發(fā)展是指既滿足當(dāng)代人需要又不對(duì)后代人滿足其需要的能力構(gòu)成危害的發(fā)展。

　(2)人口、、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展相互作用、相互影響、相互制約。

　(3)我國人口眾多、相對(duì)不足、環(huán)境狀況不容樂觀，嚴(yán)峻的人口、、環(huán)境形勢(shì)制約著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。

　(4)人與自然和諧相處是社會(huì)主義和諧社會(huì)的基本特征之一。為實(shí)現(xiàn)人與自然相處和諧，就必須正確處理人口、、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系，走可持續(xù)發(fā)展道路，而不能以犧牲和環(huán)境為代價(jià)來換得經(jīng)濟(jì)的一時(shí)發(fā)展。只有實(shí)施可持續(xù)發(fā)展，才能做到生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處。

　那么，請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真思考一下，為保護(hù)環(huán)境、節(jié)約，我們可以做些什么呢?

　 〔板書設(shè)計(jì)〕

　實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

　一、我們共同的家園

　1.我國的國情

　2.正確處理人與自然的關(guān)系

　二、走可持續(xù)發(fā)展之路

　1.人口、環(huán)境、問題

　2.實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀

環(huán)境教育教案 篇8

　 教學(xué)目的

　1、了解溫室效應(yīng)的成因；

　2、知道溫室效應(yīng)對(duì)人類的作用弊大于利；

　3、結(jié)合溫室效應(yīng)的成因?qū)W會(huì)緩解溫室效應(yīng)的途徑。

　教學(xué)重點(diǎn)溫室效應(yīng)的危害

　教學(xué)難點(diǎn)減緩溫室效應(yīng)的途徑

　 教學(xué)過程

　 一、什么是溫室效應(yīng)

　-介紹：二氧化碳等溫室氣體產(chǎn)生溫室效應(yīng)的原因：二氧化碳等氣體對(duì)地面起到了類似暖房的玻璃罩或塑料大棚的作用，提高了地表的溫度，通常稱為“溫室效應(yīng)”。（可用圖示）

　-回憶：塑料玻大棚、璃暖房的作用。理解溫室氣體增多的主要原因：

　1、礦物燃料燃燒排放出較多的二氧化碳；

　2、毀林，導(dǎo)致大自然消耗二氧化碳的量減少。

　 二、溫室效應(yīng)的利與弊

　-指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上有關(guān)資料，并嘗試進(jìn)行歸納、整理。對(duì)學(xué)生的結(jié)論加以肯定，再展示自己的結(jié)論：溫室效應(yīng)在一定程度上對(duì)人們的生活有好處，但更有弊端，體現(xiàn)在：

　1、海平面上升，導(dǎo)致沿海城市和部分島國的淹沒；

　2、部分陸地氣溫過高，將帶來全球經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整；

　3、生態(tài)系統(tǒng)將失衡，部分物種會(huì)滅絕；

　4、被冰封十幾萬年的史前致命可能會(huì)重見天日，導(dǎo)致全球陷入疫癥恐慌，人類生受到嚴(yán)重威脅。閱讀資料，歸納、整理教材，并交流、討論，形成自己的觀點(diǎn)。

　 三、面對(duì)溫室效應(yīng)我們能做什么

　-介紹《京都議定書》引導(dǎo)學(xué)生討論：怎樣可有效緩解溫室效應(yīng)？

　提供兩條思路：

　1、減少二氧化碳的排放；

　2、增加大自然對(duì)二氧化碳的消耗。

　-討論美國拒簽《京都議定書》的目的的危害，形成一定的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。熱烈討論緩解溫室效應(yīng)的可行性途徑和實(shí)際操作。

　對(duì)應(yīng)措施：

　 四、教學(xué)反思：

　1、開發(fā)新能源：太陽能、水能、風(fēng)能、垃圾能等；

　2、植樹造林，從我做起。

高中生物教案《內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性》

51. 《教學(xué)日志》共分“C1、C2/C3、C4”、“A1、B1/A3”、“A2/B2”、“D、E、F”和，《道路運(yùn)輸駕駛員從業(yè)資格培訓(xùn)教學(xué)》5類。（√）52. 《教學(xué)日志》是加強(qiáng)教學(xué)過程管理、規(guī)范教學(xué)行為、確?！督虒W(xué)大綱》落實(shí)到位的主要手段和載體。（√）53.在駕駛培訓(xùn)過程中使用《教學(xué)日志》，教練員能夠更好地按照《教學(xué)大綱》的規(guī)定進(jìn)行教學(xué)，規(guī)范自身教學(xué)行為，使教學(xué)規(guī)范化、制度化。（√）54 .在完成全部教學(xué)項(xiàng)目并經(jīng)階段考核合格后，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人審核《教學(xué)日志》，簽注審核意見并蓋章。（√）55.在駕駛培訓(xùn)教學(xué)過程中，教練員按照規(guī)范的教學(xué)模式組織教學(xué)，是規(guī)范化教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。（√）56.教練員在對(duì)學(xué)員進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循“講解—示范—講解”的原則。（√）57.學(xué)員上車前，教練員應(yīng)讓其繞車輛順時(shí)針轉(zhuǎn)一圈，檢查車輛外表、輪胎及周圍有無影響起步的障礙。（×）58.操作離合器踏板時(shí)，腳掌有力部位踏于離合器踏板中心，腳跟部應(yīng)當(dāng)靠在駕駛室底板上。（×）59.拉緊和放松駐車制動(dòng)器操縱桿時(shí)，都必須同時(shí)按下按鈕。（×）60.多媒體是綜合計(jì)算機(jī)、圖像處理、教育學(xué)等眾多學(xué)科與技術(shù)的一門綜合性技術(shù)。（√）61.教學(xué)磁板是一種集道路交通背景、交通參與者、交通標(biāo)志線、交通信號(hào)燈和交通警察等各種交通元素于一體，可根據(jù)教練員教學(xué)的需要，靈活組建各種具體交通場(chǎng)景的教學(xué)軟件。（√）62.學(xué)員使用互動(dòng)型汽車駕駛模擬器進(jìn)行操作訓(xùn)練時(shí)，不需要教練員在現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。（×）63 .教學(xué)掛圖利用圖畫注解的方式直觀地反映車輛某總成的基本組成、車輛零部件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。（√）64.教案編寫要素中的教學(xué)方法是教練員為達(dá)到教學(xué)目的而組織和使用教材、教具，以促成學(xué)員按照要求進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法的統(tǒng)稱。（√）65.編寫理論課教案時(shí)，教學(xué)過程設(shè)計(jì)主要包括教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入、授課內(nèi)容的確定、教學(xué)時(shí)間的分配、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、授課總結(jié)和布置作業(yè)等步驟。（√）66.編寫實(shí)際操作教案時(shí)，教學(xué)過程設(shè)計(jì)主要包括講解示范、督促指導(dǎo)、反復(fù)練習(xí)和訓(xùn)練講評(píng)等步驟。（√）67.編寫實(shí)際操作教案時(shí)，教練員應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱，確定訓(xùn)練的項(xiàng)目、內(nèi)容、目標(biāo)和時(shí)間。（√）68.發(fā)動(dòng)機(jī)由曲軸連桿機(jī)構(gòu)、配氣機(jī)構(gòu)、燃料供給系、潤滑系、冷卻系和起動(dòng)裝置等組成。（√）69.離合器的作用是使發(fā)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力與傳動(dòng)裝置平穩(wěn)地結(jié)合或暫時(shí)分離，以便于車輛起步、停車和換檔等操作。（√）70.差速器的作用是當(dāng)汽車轉(zhuǎn)彎或行駛在凹凸不平道路上時(shí)，能使左右驅(qū)動(dòng)車輪在不等速度的情況下工作。（√）71.帶有制動(dòng)防抱死系統(tǒng)（ABS）的車輛緊急制動(dòng)時(shí)制動(dòng)踏板振顫，說明ABS系統(tǒng)正處于工作狀態(tài)。（√）72.帶有制動(dòng)防抱死系統(tǒng)（ABS）的車輛，緊急制動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)取“間歇式”制動(dòng)方式。（×）73.駕駛員長時(shí)間連續(xù)使用行車制動(dòng)，制動(dòng)器因摩擦而升溫，車輛的制動(dòng)效能不會(huì)有變化。（×）74.車輛軸距越長，轉(zhuǎn)彎時(shí)的輪差越大，需要預(yù)留的轉(zhuǎn)彎空間也越大。（√）75.車輛轉(zhuǎn)彎時(shí)，駕駛員可以通過猛踩制動(dòng)踏板來降低車速，以避免因離心力的影響而發(fā)生的側(cè)滑。（×）76.“定期檢測(cè)、強(qiáng)制維護(hù)、視情修理”是我國現(xiàn)行的汽車維修制度。（√）77.汽車維護(hù)分為日常維護(hù)、一級(jí)維護(hù)和二級(jí)維護(hù)三個(gè)級(jí)別。（√）78.正常情況下，蓄電池加液孔蓋上的通氣孔應(yīng)保持暢通。（√）79.正常行車時(shí)，發(fā)動(dòng)機(jī)的工作溫度應(yīng)保持在80~90℃。（√）80.車輛在夜間行駛發(fā)生故障時(shí)，駕駛員不僅要打開危險(xiǎn)報(bào)警閃光燈，還應(yīng)該同時(shí)開啟示廓燈和尾燈。（√）81.車輛安全檢視對(duì)行車安全起很重要的作用，必須由專業(yè)修理人員經(jīng)常執(zhí)行。（×）82.對(duì)小型汽車進(jìn)行安全檢視時(shí)，應(yīng)確認(rèn)制動(dòng)管路無漏油或漏氣現(xiàn)象。（√）83.對(duì)小型汽車進(jìn)行安全檢視時(shí)，應(yīng)確認(rèn)內(nèi)后視鏡完好、調(diào)整得當(dāng)。（√）84.車輛給社會(huì)帶來的污染主要包括排氣污染、噪聲污染、車輛廢棄物和電磁波干擾。（√）85.汽油發(fā)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的有害排放物主要包括碳?xì)浠衔?、一氧化碳、氮氧化物和微粒物。（×?6.汽油標(biāo)號(hào)越高，汽油發(fā)動(dòng)機(jī)越容易產(chǎn)生爆震現(xiàn)象。（×）87.壓縮比高的發(fā)動(dòng)機(jī)應(yīng)選擇高標(biāo)號(hào)的汽油，否則容易產(chǎn)生爆震現(xiàn)象。（√）88.輪胎氣壓明顯不足會(huì)影響行車安全性，但不會(huì)影響車輛的燃油消耗。（×）89.外界溫度低時(shí)，發(fā)動(dòng)機(jī)的起動(dòng)阻力增加，燃油消耗相應(yīng)的增加。（√）90.實(shí)際的行車速度低于或者高于經(jīng)濟(jì)時(shí)速，均會(huì)增加燃油的消耗。（√）91.夜間行車時(shí)，周圍的背影參照物無法看清，駕駛員對(duì)車速及安全間距的判斷能力下降。（√）92.夜間開車時(shí)，對(duì)面來車不及時(shí)變換燈光，引起眩目時(shí)，應(yīng)將視線左移并減速慢行。（×）93.夜間行車，前方有彎道或連續(xù)彎道時(shí)，燈光有效照射距離會(huì)由路中間移到路側(cè)。（√）94.連續(xù)下雨之后，駕駛員應(yīng)避免靠近路側(cè)行駛。（√）95.山區(qū)道路連續(xù)下坡路段，要充分利用發(fā)動(dòng)機(jī)的牽引阻力控制車速。（√）96.在高速公路上行駛，準(zhǔn)備超越前車時(shí)，必須提前開啟左轉(zhuǎn)向燈，夜間還必須變換遠(yuǎn)、近光燈。（√）.車輛高速行駛出現(xiàn)輪胎爆裂時(shí)，駕駛員應(yīng)握穩(wěn)方向，猛踩制動(dòng)踏板，盡快減速停車。（×）98.對(duì)四肢出現(xiàn)噴射性活動(dòng)出血的傷員進(jìn)行包扎時(shí)，應(yīng)先壓迫傷肢的近心段，使出血減少，再進(jìn)行包扎。（√）99.交通事故現(xiàn)場(chǎng)搶救傷員需要搬動(dòng)位置時(shí)，如果沒有重傷員，現(xiàn)場(chǎng)人員不必標(biāo)記傷員的原始位置。（×）100. 對(duì)于學(xué)習(xí)能力差的學(xué)員，教練員應(yīng)當(dāng)熱情、耐心地指導(dǎo)；而對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)員，教練員則應(yīng)取任由自己練習(xí)的教學(xué)方式。（×）二、單項(xiàng)選擇題1.在駕駛培訓(xùn)教學(xué)過程中， 是預(yù)防交通事故、保障道路交通安全的有效途徑。A提高駕駛員的文化水平B增強(qiáng)駕駛員的身體素質(zhì)C推進(jìn)駕駛員素質(zhì)教育答案：C2.在駕駛培訓(xùn)各環(huán)節(jié)中， 是保證駕駛員培訓(xùn)質(zhì)量、提高駕駛員素質(zhì)更為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。A教練員B教學(xué)管理制度C教學(xué)車輛狀況答案：A3.教練員應(yīng)對(duì)學(xué)員進(jìn)行安全知識(shí)教育和安全意識(shí)的培養(yǎng)，要讓學(xué)員從一開始就樹立 的理念。A遵紀(jì)守法，安全行車B多拉快跑，效益第一C苦練本領(lǐng)，技術(shù)第一答案：A4.教練員是傳授駕駛技能的教育工作者，要?jiǎng)偃伪韭毠ぷ?，不僅要具有高度的社會(huì)責(zé)任感和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更重要的是具有 。A良好的教學(xué)能力B良好的應(yīng)試能力C深厚的文化功底答案：A5.《機(jī)動(dòng)車駕駛員培訓(xùn)管理規(guī)定》中規(guī)定，理論教練員和實(shí)際操作教練員的年齡均不能超過 。A60周歲B65周歲C70周歲答案：A6.《機(jī)動(dòng)車駕駛員培訓(xùn)管理規(guī)定》中規(guī)定，理論教練員須具有 以上的安全駕駛經(jīng)歷。A2年B5年C8年答案：A7.《機(jī)動(dòng)車駕駛培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資格條件》中規(guī)定，大型客車駕駛操作教練員須具有 以上安全駕駛經(jīng)歷，且有5年以上駕駛大型客車的經(jīng)歷。A5年B8年C10年答案：C8.學(xué)員在學(xué)習(xí)駕駛中有道路交通違法行為或者造成交通事故的，由 承擔(dān)責(zé)任。A教練員B學(xué)員C教練員和學(xué)員按責(zé)任劃分，共同答案：A9.申請(qǐng)小型汽車、小型自動(dòng)檔汽車駕駛證的，兩眼裸視力或矯正視力應(yīng)達(dá)到對(duì)數(shù)視力表 。A4.8B4.9C5.0答案：B10.動(dòng)車駕駛?cè)顺醮紊觐I(lǐng)機(jī)動(dòng)車駕駛證后的 為實(shí)習(xí)期。A6個(gè)月B12個(gè)月C18個(gè)月答案：B11.中標(biāo)志為 標(biāo)志。A易滑路面B急轉(zhuǎn)彎C堤壩路答案：A12.中標(biāo)志為 標(biāo)志。A注意兒童B人行橫道C學(xué)校答案：A13.如圖， 標(biāo)志表示應(yīng)當(dāng)讓他車先行。A標(biāo)志B標(biāo)志C標(biāo)志答案：C14.圖所示，車道信號(hào)燈表示 。A禁止直行和左轉(zhuǎn)彎車輛通行B準(zhǔn)許直行車輛通行C準(zhǔn)許左轉(zhuǎn)彎車輛通行答案：A15.機(jī)動(dòng)車在沒有限速標(biāo)志、標(biāo)線，且同方向只有1條機(jī)動(dòng)車道的城市道路上行駛時(shí)，最高行駛速度不得超過 。A50km/hB60km/hC70km/h答案：A16.機(jī)動(dòng)車行駛接近人行橫道時(shí)，應(yīng)當(dāng) 。A停車讓行B加速通過C減速行駛答案：C17.如圖所示， 應(yīng)當(dāng)最選通過路口。A貨車B自車C自行車答案：B18. 機(jī)動(dòng)車在高速公路上行駛，車速低于100km/h時(shí)，應(yīng)當(dāng)與同車道前車保持 以上的距離。A50米B80米C100米答案：A19. 申請(qǐng)從事普通機(jī)動(dòng)車駕駛員培訓(xùn)業(yè)務(wù)的，每種車型所配備的相應(yīng)駕駛操作教練員數(shù)量應(yīng)當(dāng)不少于該種車型車輛總數(shù)的 。A 110%B 115%C 120%答案：A20.從事道路運(yùn)輸經(jīng)營以及與道路運(yùn)輸相關(guān)業(yè)務(wù)的， 遵守《中華人民共和國道路運(yùn)輸條例》。A.都必須B.違背經(jīng)濟(jì)效益時(shí)，可以不C.只有在從事道路運(yùn)輸經(jīng)營時(shí)，才必須答案：A21. 機(jī)動(dòng)車駕駛培訓(xùn)教練員應(yīng)當(dāng)按照統(tǒng)一的教學(xué)大綱規(guī)范施教，并在本次教學(xué)結(jié)束后如實(shí)填寫 。A 《教學(xué)日志》B 《培訓(xùn)記錄》C 《學(xué)員登記表》答案：A22. 道路運(yùn)輸經(jīng)營者不按規(guī)定維護(hù)和檢測(cè)教學(xué)車輛的，由縣級(jí)以上道路運(yùn)輸管理機(jī)構(gòu)責(zé)令改正，處 的罰款。A 500元以上1000元以下B 1000元以上3000元以下C 1000元以上5000元以下答案：C23. 機(jī)動(dòng)車駕駛員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定向 以上道路運(yùn)輸管理機(jī)構(gòu)報(bào)送《培訓(xùn)記錄》以及有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料。A 縣級(jí)B 設(shè)區(qū)的市級(jí)C 省級(jí)答案：A24.申請(qǐng)從事普通機(jī)動(dòng)車駕駛員培訓(xùn)業(yè)務(wù)的，所配備的理論教練員數(shù)量應(yīng)當(dāng)不少于教學(xué)車輛總數(shù)的 。A 5%B 10%C 15%答案：B25.《教練員證》的有效期為 。A 2年B 5年C 6年答案：C26.機(jī)動(dòng)車駕駛培訓(xùn)教練應(yīng)當(dāng)按照統(tǒng)一的教學(xué)大綱規(guī)范施教，并在本次教學(xué)結(jié)束后如實(shí)填寫 。A 《教學(xué)日志》B《培訓(xùn)記錄》C《學(xué)員登記表》答案：A27.如圖分析得出：在人、車、路、環(huán)境和管理等諸多因素中， 是引發(fā)道路交通事故的主要原因。 A道路條件B機(jī)動(dòng)車駕駛?cè)薈非機(jī)動(dòng)車駕駛?cè)舜鸢福築28.當(dāng)車輛靠近兒童時(shí)，教練員應(yīng)提醒學(xué)員預(yù)見到，兒童 。A具有良好的觀察能力和判斷能力B能夠迅速準(zhǔn)確地作出反應(yīng)C行為無常答案：C29.在社區(qū)道路行車，遇到如圖所示情況時(shí)，教練員應(yīng)提醒學(xué)員 。A提前減速，必要時(shí)停車避讓B鳴喇叭示意，正常通過C加速，從左側(cè)通過答案：A30.在社區(qū)道路行車，遇到如所示情況時(shí)，教練員應(yīng)提醒學(xué)員 。A減速慢行，必要時(shí)停車避讓B鳴喇叭示意，正常通過C加速，從左側(cè)通過答案：A31.在社區(qū)道路行車，遇到如圖所示情況時(shí)，教練員應(yīng)提醒學(xué)員預(yù)見到，行人可能 。A不會(huì)注意到后面的來車B會(huì)馬上向右讓行C會(huì)注意到后面的來車答案：A32.在未封閉的道路上行車，遇到如圖所示情況時(shí)，教練員應(yīng)提醒學(xué)員 。A減速慢行，隨時(shí)準(zhǔn)備制動(dòng)B鳴喇叭警告，從右側(cè)加速通過C鳴喇叭警告，正常通過答案：A33.行車至無信號(hào)燈路口，遇如圖所示情況時(shí)，教練員應(yīng)提醒學(xué)員 。A停車，讓貨車先行B鳴喇叭，從左側(cè)加速繞行C鳴喇叭，示意貨車讓行答案：A34.如圖所示，車輛行駛至交叉路口，準(zhǔn)備右轉(zhuǎn)彎時(shí)，教練員應(yīng)提醒學(xué)員 。A減速慢行，因?yàn)榭赡苡序T車人在車前穿行B正常通行，因?yàn)樽笄胺降尿T自行車人會(huì)禮讓C從右側(cè)超越前車答案：A35.在山區(qū)邊連續(xù)下長坡時(shí)，教練員應(yīng)提醒學(xué)員 ，利用行車制動(dòng)器制動(dòng)調(diào)節(jié)車速。A掛高檔B掛低檔C掛空檔答案：B36.行車中突遇對(duì)方車輛強(qiáng)行超車占據(jù)自己的車道時(shí)，較好的處理方法是 。A用燈光信號(hào)示意其讓出車道B立即停車C盡可能讓出車道答案：C37.在半封閉道路上行車，遇如圖所示情況時(shí)，教練員應(yīng)提醒學(xué)員 。A提前減速，讓行人先通過B如果行人不停下來，再減速停車C鳴喇叭警告，正常行駛答案：A38.行車中前方遇盲人橫穿馬路時(shí)，教練員應(yīng)提醒學(xué)員 。A降低車速，觀察其動(dòng)態(tài)B鳴喇叭示意其讓行C加速，從盲 人身后通過答案：A39.行車中遇前方并排多輛自行車時(shí)，教練員應(yīng)提醒學(xué)員 。A鳴喇叭示意其讓行B保持足夠的安全間距，低速超越C保持足夠的安全間距，加速超越答案：B40.學(xué)習(xí)和研究教育心理學(xué)，找出合理且有意義的教育方法和教學(xué)方法，有利于 ，達(dá)至理想的教學(xué)效果。A提高教育和教學(xué)的效率B提高社會(huì)影響C提高經(jīng)濟(jì)效益答案：A41.下列選項(xiàng)中， 是駕駛技能的外在表現(xiàn)。A操作技能B心智技能C反應(yīng)能力答案：A42.駕駛心智技能主要靠 形成。A先天因素B后天培養(yǎng)C先天因素和后天培養(yǎng)答案：C43.能力是一個(gè)人個(gè)性心理特征的綜合表現(xiàn)。能力的形成主要依賴于 。A先天素質(zhì)B后天培養(yǎng)C先天素質(zhì)和后天培養(yǎng)答案：C44.學(xué)員操作動(dòng)作的 ，是指肢體移動(dòng)距離的長短或范圍的大小。A幅度B方向C速度答案：A45.人的 是指其心理活動(dòng)對(duì)一定事物的指向和集中。A注意力B情緒C意志答案：A46.學(xué)員在訓(xùn)練過程中出現(xiàn)恐懼和緊張的情緒時(shí)，教練員應(yīng)適當(dāng)放慢訓(xùn)練的進(jìn)度，對(duì)學(xué)員 。A多鼓勵(lì)、耐心輔導(dǎo)B停止訓(xùn)練C既不鼓勵(lì)，也不批評(píng)答案：A47.學(xué)員在操作技能訓(xùn)練過程中，感知覺的控制作用通常會(huì) 。A逐漸減弱B逐漸增強(qiáng)C沒有變化答案：B48.在駕駛訓(xùn)練的初期，學(xué)員主要學(xué)習(xí) 。A基本操作動(dòng)作B道路交通情況的處理方法C道路考試的內(nèi)容答案：A49.在道路上訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)員的不同氣質(zhì)，制止 的學(xué)員，駕駛漫不經(jīng)心，穿插繞行，任意改變行車路線。A性情急躁、易沖動(dòng)B穩(wěn)重、踏實(shí)、反應(yīng)較遲緩C興趣廣泛、輕浮、不誠懇答案：C50.根據(jù)《機(jī)動(dòng)車駕駛員培訓(xùn)教學(xué)大綱》的要求，駕駛培訓(xùn)實(shí)行 ，以保證駕駛培訓(xùn)的實(shí)際有效學(xué)時(shí)。A記分制B計(jì)時(shí)制C記天制答案：B

有關(guān)自然災(zāi)害的主題班會(huì)教案

高中生物教案《內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性》

　一、教學(xué)目標(biāo)

　1.說明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義;簡述穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制。

　2.關(guān)注內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康的關(guān)系。

　3.嘗試解釋生物體維持pH穩(wěn)定的機(jī)制。

　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義。

　三、課時(shí)安排

　2

　四、教學(xué)過程

　〔引入〕以?問題探討?引入，學(xué)生思考討論后回答，老師提示。

　〔生答師提示〕1.提示：血漿生化指標(biāo)指的是血漿中各種化學(xué)成分的含量，其中包括機(jī)體多種代謝產(chǎn)物的含量。健康機(jī)體的生化指標(biāo)一般都處于正常范圍內(nèi)。當(dāng)機(jī)體某項(xiàng)生理功能出現(xiàn)障礙時(shí)，勢(shì)必影響其代謝產(chǎn)物的含量，因此血漿的生化指標(biāo)可以反映機(jī)體的健康狀況，并可以作為診斷疾病的依據(jù)。 例如，正常情況下，轉(zhuǎn)氨酶主要分布在各種組織的細(xì)胞內(nèi)，以心臟和肝臟的活性最高，在血漿中的活性很低。當(dāng)某種原因使細(xì)胞膜通透性增高時(shí)，或因組織壞死細(xì)胞破裂后，可有大量轉(zhuǎn)氨酶進(jìn)入血漿，引起血漿中轉(zhuǎn)氨酶活性升高。

　2.提示：這說明(1)內(nèi)環(huán)境中各種化學(xué)成分的含量不是恒定不變的，而是在一定范圍內(nèi)波動(dòng)，內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定是一種動(dòng)態(tài)的相對(duì)穩(wěn)定; (2)不同個(gè)體存在一定差異。

　3.提示：(1)肌酐含量超標(biāo)，肌酐是有毒的代謝廢物，積累過多會(huì)影響健康。這表明腎臟的排泄功能有障礙。 (2)葡萄糖含量超標(biāo)，血糖含量過高可并發(fā)酮癥酸中毒、糖尿病的心血管合并癥等。 (3)甘油三脂超標(biāo)，可引起高脂血癥，易并發(fā)冠心病、動(dòng)脈粥樣硬化等。

　〔問題〕以 ?本節(jié)聚焦?的問題，再次提起學(xué)生的思考。

　〔板書〕一、內(nèi)環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化

　Homeostasis：正常機(jī)體通過調(diào)節(jié)作用，使各個(gè)器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動(dòng)，共同維持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)叫做穩(wěn)態(tài)。

　二、對(duì)穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制的認(rèn)識(shí)

　神經(jīng)?體液?免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制

　〔學(xué)生互動(dòng)〕學(xué)生思考與討論，師提示。

　1.提示：絕大多數(shù)人都有過發(fā)高燒的經(jīng)歷，可以讓同學(xué)先談?wù)勛约喊l(fā)高燒時(shí)的感受。

　正常的體溫是體內(nèi)細(xì)胞進(jìn)行各種生化反應(yīng)最適宜的溫度。在發(fā)高燒的狀態(tài)下，由于內(nèi)環(huán)境發(fā)生一系列變化，導(dǎo)致體內(nèi)的各種反應(yīng)出現(xiàn)紊亂，于是機(jī)體功能發(fā)生異常。發(fā)熱時(shí)的主要癥狀大部分集中在中樞神經(jīng)系統(tǒng)，病人感覺不適、頭疼、頭暈、嗜睡等，同時(shí)常有食欲不振、厭食、惡心的表現(xiàn)。發(fā)熱時(shí)機(jī)體處于一種明顯的分解代謝過旺的狀態(tài)，持續(xù)高熱必定引起器官的功能負(fù)荷加重，有可能誘發(fā)器官功能不全或引起組織損傷。孕婦發(fā)熱可能導(dǎo)致胎兒發(fā)育障礙，是一個(gè)重要的致畸因子。對(duì)于6個(gè)月至4歲的幼兒來說，持續(xù)高熱容易發(fā)生驚厥，相當(dāng)數(shù)量的患兒由此造成腦損傷，如智力落后，甚至癲癇，因此應(yīng)注意及時(shí)用物理方法或服用藥物來退燒降溫。

　2.提示：內(nèi)環(huán)境滲透壓會(huì)變小。當(dāng)內(nèi)環(huán)境滲透壓變小時(shí)，內(nèi)環(huán)境中的水將較多地通過滲透作用進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)，造成細(xì)胞吸水腫脹，進(jìn)一步導(dǎo)致細(xì)胞代謝和功能紊亂。嚴(yán)重時(shí)會(huì)出現(xiàn)疲倦、周身不適、表情淡漠、惡心、食欲減退、皮下組織腫脹等癥狀。

　3.提示：因?yàn)楦咴諝庀”。髿鈮汉脱醴謮旱?，易造成體內(nèi)缺氧。這說明外界環(huán)境的變化勢(shì)必影響內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)。若外界環(huán)境變化不甚劇烈，并且機(jī)體代償機(jī)制良好，內(nèi)環(huán)境的波動(dòng)較小，仍能維持穩(wěn)態(tài);若外界環(huán)境變化劇烈，機(jī)體代償機(jī)制不好，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)將受到破壞，就會(huì)影響身體健康。

　〔社會(huì)聯(lián)系〕生思考，師提示。

　〔講解〕夏天時(shí)，空調(diào)房間與室外的溫差較大，如果經(jīng)常進(jìn)出空調(diào)房間，就會(huì)出現(xiàn)咳嗽、頭痛、流鼻涕等感冒癥狀。如果在溫度較低的空調(diào)房間呆的時(shí)間過長，就會(huì)引起關(guān)節(jié)酸痛或頸僵背硬、腰沉臀重、肢痛足麻、頭暈?zāi)X脹等。如果呆得太久，由于空氣不好，容易使人頭暈?zāi)垦?。這些癥狀就是空調(diào)綜合征，俗稱空調(diào)病。空調(diào)病的主要表現(xiàn)為：感冒、過敏、風(fēng)濕痛、黏膜干燥、緊張、煩躁、注意力難以集中、頭痛，等等。據(jù)分析，空調(diào)對(duì)人的影響主要在于：空調(diào)風(fēng)使人體表面水分蒸發(fā)量加大，毛孔收縮，不能正常排汗，也會(huì)引起內(nèi)分泌的紊亂;空調(diào)房間里，氣流方向經(jīng)常變換，氣流速度增加，空氣熱量不斷變動(dòng)等因素干擾了人體的嗅覺，削弱了人體對(duì)空氣中病菌、過敏原和異味的反應(yīng);房間內(nèi)濕度太低，會(huì)對(duì)眼、鼻等處的黏膜產(chǎn)生不利作用，導(dǎo)致黏膜病;室內(nèi)空氣與外界幾乎隔絕，干燥而又溫度適宜，空氣中有害細(xì)菌含量快速上升。

　〔板書〕三、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義

　內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生活的必要條件。

　〔實(shí)驗(yàn)并討論〕生看或做實(shí)驗(yàn)，思考，師提示。

　1.生物材料加入HCl或NaOH后pH的變化更像緩沖液。

　2.提示：緩沖液加入少量酸堿后，pH變化不明顯。原因是磷酸緩沖液中含有NaH2PO4/Na2HPO4，其中NaH2PO4溶液呈酸性，當(dāng)加入少量NaOH時(shí)，可以中和OH-;Na2HPO4溶液呈堿性，當(dāng)加入少量HCl時(shí)，可以中和H+。水溶液則不同，因而加入酸堿后，pH變化明顯。

　3.提示：生物材料中含有緩沖對(duì)NaH2PO4/Na2HPO4、H2CO3/NaHCO3等，它們能夠?qū)λ釅A度的變化起緩沖作用。此外，機(jī)體還可以通過對(duì)生理活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)來維持pH穩(wěn)定。例如，當(dāng)機(jī)體劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，肌肉中會(huì)產(chǎn)生大量的乳酸和碳酸。乳酸進(jìn)入血液后，可與血液中的碳酸氫鈉發(fā)生作用，生成乳酸鈉和碳酸。碳酸是一種弱酸，可以分解成C02和水。血液中的C02增多會(huì)***呼吸中樞，使呼吸運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)，增加通氣量，從而將C02排出體外，所以對(duì)血液的pH影響不大。當(dāng)乳酸鈉進(jìn)入血液后，與血液中的碳酸發(fā)生作用，形成碳酸氫鹽，過多的碳酸氫鹽可以由腎臟排出。這樣由于血液中緩沖物質(zhì)的調(diào)節(jié)作用，以及機(jī)體的調(diào)節(jié)作用，可以使血液的酸堿度維持相對(duì)穩(wěn)定。

　關(guān)于人體血液pH值緩沖作用原理

　人體血液不會(huì)因?yàn)檫M(jìn)入少量酸性和堿性的物質(zhì)而使其pH值超出7.35～7.45之間，原因是血液中含有緩沖物質(zhì)，如H2C03/NaHCO3、NaH2PO4/Na2HPO4等。在此結(jié)合有關(guān)生化知識(shí)對(duì)H2C03/NaHCO3在維持血液 pH值穩(wěn)態(tài)中所起的作用加以說明。

　它們的電離如下：H2C03一?H+ + HC03- (1) (雙向，可逆);NaHC03一?Na++ HC03- (2);由于(2)式完全電離，有大量的HC03- 存在，對(duì)(1)式電離產(chǎn)生同離子效應(yīng)，使HC03-和H+ 結(jié)合成H2C03 ，也就是說(2)式的結(jié)果抑制了(1)式H2C03的電離，因此血液中存在大量的H2C03和HC03- ，而H+濃度很小。

　當(dāng)血液中進(jìn)入少量酸(例如乳酸、磷酸等)時(shí)，由于血液中存在大量HC03-，能和進(jìn)入的酸中的H+結(jié)合成電離度很小的H2C03，使血液中氫離子濃度幾乎沒有升高，因此血液pH值并不明顯降低。

　當(dāng)血液中進(jìn)入少量堿時(shí)，此時(shí)血液中的H+與進(jìn)入堿中的OH- 結(jié)合成難電離的H20，當(dāng)血液中的H+稍有降低時(shí)，血液中存在的H2C03，就立即電離出H+來補(bǔ)充血液中減少的H+，使血液pH值并不明顯升高。

　正是因?yàn)镠2C03和HC03- 的大量存在才會(huì)使血液的pH值不會(huì)因?yàn)樯倭繅A、酸的進(jìn)入而造成明顯升降。

　〔小結(jié)〕略(黑體字部分)。

　〔作業(yè)〕練習(xí)一二題。

　1.D。 2.C。 3.D。

　4.提示：因?yàn)槿梭w各種生命活動(dòng)是以細(xì)胞代謝為基礎(chǔ)的，細(xì)胞代謝本質(zhì)上是細(xì)胞內(nèi)各種生化反應(yīng)的總和。內(nèi)環(huán)境為這些生化反應(yīng)的進(jìn)行提供了必要的物質(zhì)和條件。當(dāng)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)保持正常時(shí)，細(xì)胞的代謝活動(dòng)能正常進(jìn)行;當(dāng)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)時(shí)，細(xì)胞代謝活動(dòng)就會(huì)受影響。因此內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是人體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件。

　拓展題

　提示：當(dāng)動(dòng)物進(jìn)食高濃度的糖溶液后，大量的葡萄糖被吸收進(jìn)入血液，導(dǎo)致血糖濃度暫時(shí)升高。血糖濃度的升高會(huì)***機(jī)體加速分泌胰島素，同時(shí)抑制胰高血糖素的分泌。在胰島素和胰高血糖素的共同調(diào)節(jié)下，血糖濃度逐漸恢復(fù)到正常水平，具體調(diào)節(jié)機(jī)制可參考第2章有關(guān)血糖平衡調(diào)節(jié)的內(nèi)容。

　自我檢測(cè)的答案和提示

　一、概念檢測(cè)

　1.判斷

　(1)?;(2)?;(3)?;(4)?。

　2.選擇

　(1)D;(2)D;(3)D。

　3.畫概念圖

　略

　二、知識(shí)遷移

　(1)水是良好的溶劑，為各種生化反應(yīng)提供溶液環(huán)境;水是體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體;水在體溫調(diào)節(jié)方面有作用;水是某些生化反應(yīng)的反應(yīng)物;水是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成成分等。

　(2)說明健康的人體具有維持體內(nèi)水平衡的能力。

　三、技能應(yīng)用

　(1)否。

　(2)血液中的糖分既可來源于食物中的糖類物質(zhì)，也可來源于其他物質(zhì)在體內(nèi)的轉(zhuǎn)化。

　四、思維拓展

　提示：航天器和航天服中的生命保障系統(tǒng)，主要由氧源(氣瓶)和供氣調(diào)壓組件、水升華器和水冷卻循環(huán)裝置、空氣凈化組件、通風(fēng)組件、通信設(shè)備、應(yīng)急供氧分系統(tǒng)、控制組件和電源、報(bào)警分系統(tǒng)、遙測(cè)分系統(tǒng)等組成。它能夠?yàn)?a href="/tags-h-t-y.html" target="_blank" class="082775ea4483ee76 relatedlink">航天員提供呼吸用氧，并控制服裝內(nèi)的壓力和溫度，清除航天服內(nèi)C02、臭味、濕氣和微量污染等。這套生命保障系統(tǒng)與壓力服(給宇航員提供正常大氣壓)一起，在人體周圍創(chuàng)造適宜人生存和工作的微型氣候環(huán)境，有利于宇航員維持機(jī)體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)。

512防災(zāi)減災(zāi)主題班會(huì)教案5篇

災(zāi)害是對(duì)能夠給人類和人類賴以生存的環(huán)境造成破壞性影響的總稱?？v觀人類的歷史可以看出，災(zāi)害的發(fā)生原因主要有二個(gè)：一是自然變異，二是人為影響。下面我給大家?guī)碛嘘P(guān)自然災(zāi)害的主題班會(huì)教案，希望大家喜歡!

有關(guān)自然災(zāi)害的主題班會(huì)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)，了解防災(zāi)減災(zāi)日的來歷

2、提高安全意識(shí)，樹立珍愛生命觀念

3、學(xué)習(xí)一些基本逃生、自救技能

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)

一、目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)能夠了解一些基本常識(shí)。

二、內(nèi)容簡介

“防災(zāi)減災(zāi)日”意義。對(duì)我國影響較大的幾種自然災(zāi)害

常見災(zāi)害及預(yù)防自救、自護(hù)常識(shí)

三、活動(dòng)過程

1、“防災(zāi)減災(zāi)日”意義

我國是世界上自然災(zāi)害最為嚴(yán)重的國家之一，災(zāi)害種類多、分布地域廣、發(fā)生頻率高、造成損失重。

自_年起，院確定每年的5月12日為“防災(zāi)減災(zāi)日”。

_年5月12日，我國四川汶川發(fā)生8.0級(jí)特大地震，損失影響之大，舉世震驚。設(shè)立我國的“防災(zāi)減災(zāi)日”，一方面是順應(yīng)社會(huì)各界對(duì)我國防災(zāi)減災(zāi)關(guān)注的訴求，另一方面也是提醒國民前事不忘，后事之師，更加重視防災(zāi)減災(zāi)，努力減少災(zāi)害損失。國家設(shè)立“防災(zāi)減災(zāi)日”，將使我國的防災(zāi)減災(zāi)工作更有針對(duì)性，更加有效地開展防災(zāi)減災(zāi)工作。

2、對(duì)我國影響最大的幾種自然災(zāi)害

地質(zhì)災(zāi)害：種類有：泥石流、滑坡、崩塌、地面下沉、地震。

洪澇及 其它 災(zāi)害：雨澇災(zāi)害、洪水災(zāi)害、凌汛災(zāi)害、地震災(zāi)害。

大風(fēng)災(zāi)害：風(fēng)力達(dá)到足以危害人們的生產(chǎn)活動(dòng)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和日常生活的風(fēng)，成為大風(fēng)。危害性大風(fēng)主要指臺(tái)風(fēng)、寒潮大風(fēng)、雷暴大風(fēng)、龍卷風(fēng)。

熱帶氣旋災(zāi)害：我國是世界上少數(shù)幾個(gè)受熱帶氣旋嚴(yán)重影響的國家之一。

冰雹災(zāi)害：我國是世界上雹災(zāi)較多的國家之一。

海洋災(zāi)害： 風(fēng)暴潮、災(zāi)害性海浪、 海嘯、赤潮。

其它災(zāi)害還有很多。

3、常見災(zāi)害及預(yù)防自救自護(hù)常識(shí)

(1)、地震的自救常識(shí)

大地震時(shí)不要急

破壞性地震從人感覺振動(dòng)到建筑物被破壞平均只有12秒鐘，在這短短的時(shí)間內(nèi)你千萬不要驚慌，應(yīng)根據(jù)所處環(huán)境迅速作出保障安全的抉擇。如果住的是平房，那么你可以迅速跑到門外。如果住的是樓房，千萬不要跳樓，應(yīng)立即切斷電閘，關(guān)掉煤氣，暫避到洗手間等跨度小的地方，或是桌子，床鋪等下面，震后迅速撤離，以防強(qiáng)余震。

人多先找藏身處

學(xué)校，商店，影劇院等人群聚集的場(chǎng)所如遇到地震，最忌慌亂，應(yīng)立即躲在課桌，椅子或堅(jiān)固物品下面，待地震過后再有序地撤離。教師等現(xiàn)場(chǎng)工作人員必須冷靜地指揮人們就地避震，決不可帶頭亂跑。

遠(yuǎn)離危險(xiǎn)區(qū)

如在街道上遇到地震，應(yīng)用手護(hù)住頭部，迅速遠(yuǎn)離樓房，到街心一帶。如在郊外遇到地震，要注意遠(yuǎn)離山崖，陡坡，河岸及高壓線等。正在行駛的汽車和火車要立即停車。

被埋要保存體力

如果震后不幸被廢墟埋壓，要盡量保持冷靜，設(shè)法自救。無法脫險(xiǎn)時(shí)，要保存體力，盡力尋找水和食物，創(chuàng)造生存條件，耐心等待救援。

學(xué)校人員避震

在學(xué)校中,地震時(shí)最需要的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的冷靜與果斷。有中長期地震預(yù)報(bào)的地區(qū)，平時(shí)要結(jié)合教學(xué)活動(dòng)，向?qū)W生們講述地震和防、避震知識(shí)。震前要安排好學(xué)生轉(zhuǎn)移、撤離的路線和場(chǎng)地;震后沉著地指揮學(xué)生有秩序地撤離。在比較堅(jiān)固、安全的房屋里，可以躲避在課桌下、講臺(tái)旁、教學(xué)樓內(nèi)的學(xué)生可以到開間小、有管道支撐的房間里，決不可讓學(xué)生們亂跑或跳樓。

演習(xí)動(dòng)作示范

地震來臨時(shí)：學(xué)生在課桌下、墻角、梁柱下以書包或任何堅(jiān)固物品，保護(hù)頭部，就地掩護(hù)。背部朝外，以堅(jiān)固物保護(hù)頭部，避免碎玻璃刺傷，安靜等候主震過去!在地震暫停時(shí)， 進(jìn)行第二階段，頭頂書包或者堅(jiān)硬物，有秩序疏散。重心盡量放低，快步向前走，不推擠，不喧嘩。

疏散前進(jìn)時(shí)盡量靠走廊和樓梯兩邊依序向前快步走。有秩序的.疏散到操場(chǎng)、小廣場(chǎng)等空曠的地方。

(2)、甲型***流感(豬流感)

4月27日，世界衛(wèi)生組織確認(rèn)，美國和墨西哥兩國近期發(fā)生了豬流感疫情，另有多個(gè)國家 報(bào)告 發(fā)現(xiàn)疑似或確診的豬流感病例，豬流感是一種由 A型 豬流感引起的豬呼吸系統(tǒng)疾病，可同時(shí)感染人和豬。人感染豬流感的途徑可能是通過接觸受感染的生豬或接觸被豬流感感染的環(huán)境，或通過與感染豬流感的人發(fā)生接觸。

人感染豬流感后的癥狀與普通人流感相似，包括發(fā)熱、咳嗽、喉嚨痛、身體疼痛、頭痛、發(fā)冷和疲勞等，有些還會(huì)出現(xiàn)腹瀉和嘔吐，重者會(huì)繼發(fā)肺炎和呼吸衰竭，甚至死亡。

預(yù)防豬流感須知：

避免接觸流感樣癥狀(發(fā)熱，咳嗽，流涕等)或肺炎等呼吸道病人;注意個(gè)人衛(wèi)生，經(jīng)常使用肥皂和清水洗手，尤其在咳嗽或打噴嚏后;避免接觸生豬或前往有豬的場(chǎng)所; 避免前往人群擁擠場(chǎng)所;咳嗽或打噴嚏時(shí)用紙巾遮住口鼻，然后將紙巾丟進(jìn)垃圾桶;

室內(nèi)保持通風(fēng);

(3)、其他常見情況自救常識(shí)

1、如遇到了火災(zāi)，首先保持5秒鐘的鎮(zhèn)靜，盡快選擇一條切實(shí)可行的逃生路線，如經(jīng)常使用的門、窗、走廊、樓梯、太平門、安全出口等。在打開門、窗之前，必須先摸摸門、窗是否發(fā)熱，如果發(fā)熱，就不能打開，應(yīng)選擇其它出口。如果不熱，也只能小心地打開少許并迅速通過，然后立即關(guān)好。當(dāng)你熟悉的通道被煙火封鎖后應(yīng)該先向遠(yuǎn)離煙火的方向疏散，盡量避免向樓上疏散。同時(shí)，一旦到達(dá)一個(gè)較為安全的地方，決不要停留在原地，應(yīng)迅速取 措施 ，向著火層以下疏散。當(dāng)然，最好是能到達(dá)地面。

2、如果衣服著火，立即躺下并用手遮住臉部，身體不斷滾動(dòng)以撲滅火焰遮住臉部可預(yù)防臉部被燒傷，制止熱氣和煙霧進(jìn)入肺部。油鍋起火，要迅速關(guān)上煤氣，并將鍋蓋平推到鍋上，或?qū)⒋罅可说乖诨鹕蠝缁稹?/p>

3、電器起火時(shí)，要先斷電，再用濕棉被、濕衣服把火壓滅。電視機(jī)、電腦起火時(shí)，要從側(cè)面靠近滅火，以防顯像管爆炸傷人。雷雨天氣，太陽能熱水器用戶切忌洗澡。

4、眼睛被化學(xué)物品灼傷后，應(yīng)把整個(gè)面部泡在清水里，連續(xù)做睜眼和閉眼的動(dòng)作。沖洗后，應(yīng)及時(shí)到醫(yī)院治療。

5、燙傷后，應(yīng)在第一時(shí)間用冰礦泉水或清水沖傷口10分鐘以上。如燙傷較輕無傷口，可用獾油、燙傷藥膏或牙膏涂在患處。如傷口嚴(yán)重，不可使用燙傷藥膏或油劑，不可刺穿水皰。

(4)、特別提示

每個(gè)家庭應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備一個(gè)應(yīng)急包并放在離門口較近的位置。

家庭應(yīng)急包中的必備品包括：可供3天的不易變壞的食物和水、電池供電的收音機(jī)、手電筒、多用刀具、衛(wèi)生紙、雨具、口哨、地圖、繩子、藥品和親友通訊錄。

有關(guān)自然災(zāi)害的主題班會(huì)教案2

活動(dòng)目的：

通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)能夠了解一些防災(zāi)減災(zāi)的基本常識(shí)。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校 安全 教育 工作，幫助學(xué)生樹立安全意識(shí)、掌握 安全知識(shí) 、提高自我保護(hù)能力，保證學(xué)校的教育教學(xué)工作健康有序的開展。

活動(dòng)過程：

同學(xué)們,你們知道5月12日是什么日子嗎?(防災(zāi)減災(zāi)日)今天我們就來了解一些災(zāi)害的預(yù)防知識(shí)。

一、地震的防護(hù)知識(shí)

(一)地震發(fā)生時(shí)如何應(yīng)付

(二)做好震后的自救與互救

二、其他自然災(zāi)害的預(yù)防與應(yīng)對(duì)

(一)臺(tái)風(fēng)來了如何躲避?

1)、不要在建筑物旁避風(fēng)躲雨。強(qiáng)風(fēng)有可能吹倒建筑物、高空設(shè)施易造成人員傷亡。

2)、盡量避免在河邊和橋上行走，行人在路上、橋上、河邊容易被吹到或吹落水中，摔死摔傷或溺水

(二)雷雨天氣怎么辦?

1、雷雨閃電時(shí)，不要撥打接聽電話，應(yīng)拔掉電話線插頭。手機(jī)可以正常使用!但是一般盡量不要在戶外，或室內(nèi)靠近窗戶的位置接打手機(jī)。

2、雷雨閃電時(shí)，不要開電視機(jī)、電腦、VCD機(jī)等，應(yīng)拔掉一切電源插頭，關(guān)閉家用電器，拔掉電源插頭，防止雷電從電源線入侵。

3、不要站在電燈泡下，不要沖涼洗澡。

4、盡量不要出門，若必須外出，最好穿膠鞋，披雨衣，可起到對(duì)雷電的絕緣作用。

5、盡量不要開門、開窗，防止雷電直擊室內(nèi)。

6、乘坐汽車等遇到打雷閃電，不要將頭手伸出窗外

7、在雷陣雨較大時(shí)要遠(yuǎn)離樹木，盡量不要大跨步跑動(dòng)，可以選擇建筑物躲雨，但不宜選擇車內(nèi)躲雨。

8、不要把晾曬衣服被褥的鐵絲，拉接到窗戶及門上。

9、不要穿戴濕的衣服、帽子、鞋子等在大雷雨下走動(dòng)。對(duì)突來雷電，應(yīng)立即下蹲降低自己的高度，同時(shí)將雙腳并攏，以減少跨步電壓帶來的危害。

10、閃電打雷時(shí)，不要接近一切電力設(shè)施，如高壓電線變壓電器等。

11.在室外，要及時(shí)躲避，不要在空曠郊外停留。在空曠的郊外無處躲避時(shí)，不要跑動(dòng)，不要打雨傘等物件，應(yīng)盡量尋找低洼處(如土坑)藏身，或雙腳并攏，就地蹲下。

三、防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)考查

問題一：遇到地震，你知道如何逃生嗎?

遇地震，先躲避，桌邊床邊找空隙，靠在墻角曲身體，抓住機(jī)會(huì)逃出去，遠(yuǎn)離所有建筑物，余震蹲在開闊地。

問題二：發(fā)生火災(zāi)，我們應(yīng)該如何防護(hù)呢?

火災(zāi)起，怕煙熏，鼻口捂住濕毛巾，身上起火地上滾，彎腰快步離險(xiǎn)境，不乘電梯走樓梯，盲目跳樓會(huì)傷身。

問題三：我們?cè)诶子晏煨枰⒁馐裁?

陰雨天，生雷電，避雨別在樹下站，鐵塔線桿要離遠(yuǎn)，打雷家中也防患，關(guān)好門窗斷電源，避免雷火屋里竄。

問題四：你知道該如何正確用電嗎?

用電器，需謹(jǐn)記，濕手去摸使不得，電源插頭不能摸，電線落地遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲，電器若是著了火，千萬不要用水潑。

問題五：我們?nèi)绾巫⒁饨煌ò踩?

紅燈停，綠燈行，小心過街不搶行，過街要走斑馬線，勿要打鬧來回跑，小心車輛不要慌，避讓車輛不搶行，聽從交警守交規(guī)。

五、小結(jié)

1、這節(jié)課，你有什么收獲?

2、師小結(jié):希望同學(xué)們借此機(jī)會(huì)，汲取防災(zāi)減災(zāi)的基本常識(shí)，從容應(yīng)對(duì)各種突發(fā)，保護(hù)自己和他人!

有關(guān)自然災(zāi)害的主題班會(huì)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生了解并掌握必要的防震減災(zāi)知識(shí)，在突遇危急情況時(shí)能夠進(jìn)行一些有效的舉措，從而保護(hù)自己減少傷害。

教學(xué)過程：

一、師講解汶川大地震的情形，將受災(zāi)情況與學(xué)生作交流，使學(xué)生了解到地震帶給人類的危害。

二、質(zhì)疑：如我們遇到了地震，你會(huì)怎樣做?怎樣才能有效的保護(hù)好自己? 師生交流。

三、師講解：如何有效的防震減災(zāi)。

(一)面臨地震，如何做好防震減災(zāi)?

1、地震發(fā)生時(shí)，至關(guān)重要的是要有清醒的頭腦，鎮(zhèn)靜自若的態(tài)度。 若地震時(shí)你正在室內(nèi)，如離門窗較遠(yuǎn)，暫時(shí)躲避在堅(jiān)實(shí)的家具下或墻角處，是較安全的。另外，也可以轉(zhuǎn)移到承重墻較多、開間較小的廚房、衛(wèi)生間等處暫避。躲過主震后，應(yīng)迅速撤到寬敞的戶外。撤離時(shí)注意保護(hù)頭部，最好用枕頭、被子等柔軟物品護(hù)住頭部。

2、若地震時(shí)你正在室外空曠的地方，這是最慶幸的事情。如果在建筑物密集的地方，最好將手或皮包等柔軟物品護(hù)住頭部，盡可能做好自我防御的準(zhǔn)備。并迅速離開變壓器、電線桿和圍墻、狹窄巷道等。

(二)發(fā)生險(xiǎn)情時(shí)，如何救助?

1、地震中被埋在廢墟下的人員，應(yīng)用手巾、衣服等捂住口鼻，避免被煙塵嗆悶窒息，還應(yīng)盡可能清除壓在身上的各種物品，最好朝著有光線的地方移動(dòng)。無力脫險(xiǎn)時(shí)，盡量減少氣力的消耗，堅(jiān)持時(shí)間越長，得救的可能越大。此外，外面的人廢墟下的聲音不容易聽見，因此要等到聽到外面有人時(shí)再呼救或敲擊墻壁等。

2、營救他人時(shí)應(yīng)先確定傷員的頭部位置，使頭部先暴露，迅速清除口鼻內(nèi)的塵土，再使胸腹部暴露，不要強(qiáng)拉硬拽。如有窒息，應(yīng)及時(shí)施以人工呼吸。

(三)地震時(shí)如何進(jìn)行個(gè)人防護(hù)?

當(dāng)你感到地面或建筑物晃動(dòng)時(shí)，切記最大的危害是來自掉下來的碎片，此刻，要?jiǎng)幼鳈C(jī)靈的躲避。

1、在房屋里，則趕快到安全的地方，如躲到書桌、工作臺(tái)、床底下。單元樓內(nèi)，可選擇開間小的衛(wèi)生間、墻角，依靠上下水管道和煤氣管道的支撐，減小傷亡。對(duì)于戶外開闊，住平房的職工，震時(shí)可頭頂被、枕頭或安全帽逃出戶外，來不及時(shí)，最好在室內(nèi)避震，要注意遠(yuǎn)離窗戶，趴下時(shí)，頭靠墻，使鼻子上方雙眼之間凹部枕在橫著的雙臂上面，閉上眼和嘴，用鼻子呼吸，一般來說，不要跑出建筑物，最好就近找個(gè)安全處躲避，待地震后，如果需要疏散，再沉著離開。

2、地震時(shí)，門框會(huì)因變形而打不開，所以在防震期間，最好不要關(guān)門。夜間地震時(shí)，要爭分奪秒向安全地方轉(zhuǎn)移，不要因?qū)ふ椅锲泛痛┮露⒄`時(shí)間，如有可能，要立即拉斷電源，關(guān)閉煤氣，熄滅明火。照明最好用手電筒，不要用火柴、蠟燭等明火。

3、地震時(shí)，如已被砸傷或埋在倒塌物下面，應(yīng)先觀察周圍環(huán)境，尋找通道，千方百計(jì)想辦法出去。若無通道，則要保存體力，不要大喊大叫，要靜聽外面的動(dòng)靜，如聽到有人走過的聲音，可敲擊鐵管或墻壁使聲音傳出去，以便救援。同時(shí)要在狹小的空間里，尋找食物維持生命。

(四)學(xué)校避震

正在上課時(shí)，要在教師指揮下迅速抱頭、閉眼、躲在各自的課桌下。

在操場(chǎng)或室外時(shí)，可原地不動(dòng)蹲下，雙手保護(hù)頭部，注意避開高大建筑物或危險(xiǎn)物。 不要回到教室去。 震后應(yīng)當(dāng)有組織地撤離。 千萬不要跳樓!不要站在窗外! 不要到陽臺(tái)上去!

(五)家庭避震

地震預(yù)警時(shí)間短暫，室內(nèi)避震更具有現(xiàn)實(shí)性，而室內(nèi)房屋倒塌后形成的三角空間，往往是人們得以幸存的相對(duì)安全地點(diǎn)，可稱其為避震空間。這主要是指大塊倒塌體與支撐物構(gòu)成的空間。 室內(nèi)易于形成三角空間的地方是： 炕沿下、堅(jiān)固家具附近; 內(nèi)墻墻根、墻角; 廚房、廁所、儲(chǔ)藏室等開間小的地方。

(六)公共場(chǎng)所避震

聽從現(xiàn)場(chǎng)工作人員的指揮，不要慌亂，不要擁向出口，要避免擁擠，要避開人流，避免被擠到墻壁或柵欄處。

在影劇院、體育館等處： 就地蹲下或趴在排椅下; 注意避開吊燈、電扇等懸掛物; 用書包等保護(hù)頭部; 等地震過去后，聽從工作人員指揮，有組織地撤離。 在商場(chǎng)、書店、展覽、地鐵等處： 選擇結(jié)實(shí)的柜臺(tái)、商品(如低矮家具等)或柱子邊，以及內(nèi)墻角等處就地蹲下，用手或其他東西護(hù)頭; 避開玻璃門窗、玻璃櫥窗或柜臺(tái); 避開高大不穩(wěn)或擺放重物、易碎品的貨架; 避開 廣告 牌、吊燈等高聳或懸掛物。

在行駛的電(汽)車內(nèi)： 抓牢扶手，以免摔倒或碰傷; 降低重心，躲在座位附近。 地震過去后再下車。

(七)戶外避震

就地選擇開闊地避震： 蹲下或趴下，以免摔倒; 不要亂跑，避開人多的地方; 不要隨便返回室內(nèi)。

避開高大建筑物或構(gòu)筑物： 樓房，特別是有玻璃幕墻的建筑; 過街橋、立交橋; 高煙囪、水塔下。

避開危險(xiǎn)物、高聳或懸掛物：變壓器、電線桿、路燈等;廣告牌、吊車等。 避開其他危險(xiǎn)場(chǎng)所：狹窄的街道;危舊房屋，危墻;高門臉、雨篷下; 磚瓦、木料等物的堆放處。

四、學(xué)生交流了解到的防震知識(shí)。

五、小結(jié)

地震并不可怕，只要我們保持冷靜的頭腦，取相應(yīng)的措施，就一定能夠戰(zhàn)勝災(zāi)難。

有關(guān)自然災(zāi)害的主題班會(huì)教案4

通過結(jié)合 “全國防災(zāi)減災(zāi)日”開展活動(dòng)。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校安全教育工作，幫助學(xué)生樹立安全意識(shí)、掌握安全知識(shí)、提高自我保護(hù)能力，保證學(xué)校的教育教學(xué)工作健康有序的開展。

活動(dòng)要求：各年級(jí)中隊(duì)輔導(dǎo)員布置隊(duì)員提前收集資料，各中隊(duì)根據(jù)自己學(xué)生情況自定活動(dòng)主題，可根據(jù)下發(fā)的材料學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后討論，也可適當(dāng)在班級(jí)里做模擬演練?；顒?dòng)時(shí)將各自主題書寫在教室黑板上。

活動(dòng)資料：

一、地震時(shí)該怎樣辦

1、躲在桌子等堅(jiān)固家具的下面

大的地震晃動(dòng)時(shí)間約為1分鐘左右。首先，在重心較低、且結(jié)實(shí)牢固的桌子下面躲避，并緊緊抓牢桌子腿。在沒有桌子等可供藏身的場(chǎng)合，無論如何，也要用坐墊等物保護(hù)好頭部。

2、不要慌張地向戶外跑

地震發(fā)生后，慌慌張張地向外跑，碎玻璃、屋頂上的磚瓦、廣告牌等掉下來砸在身上，是很危險(xiǎn)的。此外，水泥預(yù)制板墻、自動(dòng)售貨機(jī)等也有倒塌的危險(xiǎn)，不要靠近這些物體。

3、將門打開，確保出口

鋼筋水泥結(jié)構(gòu)的房屋等，由于地震的晃動(dòng)會(huì)造成門窗錯(cuò)位，打不開門，曾經(jīng)發(fā)生有人被封閉在屋子里的事例。請(qǐng)將門打開，確保出口。

4、戶外的場(chǎng)合，要保護(hù)好頭部，避開危險(xiǎn)之處

在繁華街、樓區(qū)，最危險(xiǎn)的是玻璃窗、廣告牌等物掉落下來砸傷人。要注意用手或手提包等物保護(hù)好頭部。在樓區(qū)時(shí)，根據(jù)情況，進(jìn)入建筑物中躲避比較安全。

5、地震發(fā)生后應(yīng)當(dāng)取哪些自救措施?

大地震中被倒塌建筑物壓埋的人，只要神志清醒，身體沒有重大創(chuàng)傷，都應(yīng)該堅(jiān)定獲救的信心，妥善保護(hù)好自己，積極實(shí)施自救。

a. 要盡量用濕毛巾、衣物或其他布料捂住口、鼻和頭部，防止灰塵嗆悶發(fā)生窒息，也可以避免建筑物進(jìn)一步倒塌造成的傷害。

b. 盡量活動(dòng)手、腳，清除臉上的灰土和壓在身上的物件。

c. 用周圍可以挪動(dòng)的物品支撐身體上方的重物，避免進(jìn)一步塌落;擴(kuò)大活動(dòng)空間，保持足夠的空氣。

d. 幾個(gè)人同時(shí)被壓埋時(shí)，要互相鼓勵(lì)，共同，團(tuán)結(jié)配合，必要時(shí)取脫險(xiǎn)行動(dòng)。

e. 尋找和開避通道，設(shè)法逃離險(xiǎn)境，朝著有光亮更安全寬敞的地方移動(dòng)。

f. 一時(shí)無法脫險(xiǎn)，要盡量節(jié)省氣力。如能找到代用品和水，要著節(jié)約使用，盡量延長生存時(shí)間，等待獲救。

g. 保存體力，不要盲目大聲呼救。在周圍十分安靜，或聽到上面(外面)有人活動(dòng)時(shí)，用磚、鐵管等物敲打墻壁，向外界傳遞消息。當(dāng)確定不遠(yuǎn)處的有人時(shí)，再呼救。

二、火災(zāi)逃生小常識(shí)

一般來說，在高層建筑中遭遇火災(zāi)時(shí)，首先應(yīng)該防止窒息和中毒，從消防通道及時(shí)逃生。如果火勢(shì)太大，可以選擇衛(wèi)生間等地方躲避，等待救援。千萬不要驚慌失措，貿(mào)然跳樓。

1. 衛(wèi)生間是個(gè)避難所

如果房間內(nèi)起火，且門已被火封鎖，室內(nèi)人員不能順利疏散時(shí)，可另尋其他通道。如通過陽臺(tái)或走廊轉(zhuǎn)移到相鄰未起火的房間，再利用這個(gè)房間的通道疏散。發(fā)生火災(zāi)時(shí)，實(shí)在無路可逃時(shí)，可利用衛(wèi)生間進(jìn)行避難。因?yàn)樾l(wèi)生間濕度大，溫度低，可用水潑在門上、地上進(jìn)行降溫。

2.如果房間外面起火，且火勢(shì)較大，可將門縫用毛巾、棉被等封死，不斷往上澆水進(jìn)行冷卻，防止外部火焰及煙氣侵入。 如果是晚上聽到報(bào)警，首先要用手背去接觸房門，如果是熱的，門不能打開，否則煙和火就會(huì)沖進(jìn)臥室。如果房門不熱，火勢(shì)可能還不大，通過正常的途徑逃離房間是可能的。如在樓梯間或過道上遇到濃煙時(shí)要馬上停下來，千萬不要試圖從煙火里沖出。

3.濕毛巾捂嘴匍匐前進(jìn)

在疏散過程中，應(yīng)用濕毛巾或手帕捂住嘴和鼻，防止吸入毒氣。由于著火時(shí)煙氣太多聚集在上部空間，因此在逃生時(shí)，不要直立行走，應(yīng)彎腰或匍匐前進(jìn)，但石油液化氣或城市煤氣火災(zāi)時(shí)，不應(yīng)用匍匐前進(jìn)方式。

因?yàn)榛馂?zāi)現(xiàn)場(chǎng)溫度很高，可以用浸濕的棉被、毛毯等遮蓋在身上，確定逃生路線后，以最快的速度直接沖出火場(chǎng)，到達(dá)安全地點(diǎn)。

4.千萬注意，不能乘普通電梯逃生。

高樓起火后容易斷電，這時(shí)候乘普通電梯就有“卡殼”的可能，使疏散失效，反而處于更危險(xiǎn)的境地，而且人員在電梯里隨時(shí)會(huì)被濃煙毒氣熏嗆而窒息。

5.迫不得已不要跳樓

如果多層樓著火，樓梯的煙氣火勢(shì)特別猛烈時(shí)，可利用繩索、消防水帶，或者用床單撕成條連接起來，一端緊拴在牢固的門窗上，再順著繩索滑下。

如無條件取上述自救辦法，而時(shí)間又十分緊迫，煙火即將威脅生命時(shí)，較低樓層(如二樓)可以選擇跳樓逃生。但是一定要先向地面上拋下棉被、沙發(fā)墊子等物品，以增加緩沖，然后手扶窗臺(tái)往下滑，以縮小跳樓高度，并保證雙腳首先落地。

有關(guān)自然災(zāi)害的主題班會(huì)教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

通過活動(dòng)使學(xué)生初步了解地震、火山、滑坡和泥石流災(zāi)害的成因分布、危害及防御措施。初步了解地震、各種災(zāi)害之間的關(guān)聯(lián)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)地震的相關(guān)材料;排練節(jié)目;課件制作等。

活動(dòng)過程：

一、情境導(dǎo)入

世界各地的大地震，給無數(shù)人民帶來巨大的傷痛及損失，說一說你了解到了哪些地震知識(shí)?

今天我們一起來了解地震是怎么產(chǎn)生的，遇到地震應(yīng)該如何防護(hù)?

二、活動(dòng)過程

1、小組內(nèi)相互交流，了解地震的成因。

2、學(xué)生出示搜集到的有關(guān)地震知識(shí)，互相交流。

3、初步了解各種地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性。

各種地質(zhì)災(zāi)害既具有各自形成、發(fā)展、致災(zāi)的規(guī)律，各災(zāi)害之間以及它們與其他因素之間又有一定的關(guān)聯(lián)性。一個(gè)地域內(nèi)的地質(zhì)災(zāi)害可能有若干種，它們?cè)诔梢蛏鲜怯嘘P(guān)聯(lián)的。例如，在一次災(zāi)害發(fā)生過程中，往往有一種原發(fā)性的主災(zāi)誘發(fā)其他災(zāi)害，例如，地震因毀壞生產(chǎn)和生活設(shè)施而成災(zāi)，同時(shí)造成地裂，并引發(fā)火災(zāi)，又由于人員傷亡和醫(yī)療設(shè)施的破壞，可能會(huì)引起疫病曼延等。人類活動(dòng)及其對(duì)自然環(huán)境施加的影響，可以間接或直接誘發(fā)地質(zhì)災(zāi)害。例如，人類對(duì)植被的破壞，使地表徑流的水量和速度加大，是泥石流日趨頻繁的重要原因。人類大規(guī)模的工程活動(dòng)，造成滑坡等災(zāi)害的時(shí)有發(fā)生。

4、地震發(fā)生時(shí)，如何進(jìn)行個(gè)人防護(hù)?

(1)如果你在室內(nèi)，應(yīng)就近躲到堅(jiān)實(shí)的家具下，如寫字臺(tái)、結(jié)實(shí)的床、農(nóng)村土的炕沿下，也可躲到墻角或管道多、整體性好的小跨度衛(wèi)生間和廚房等處。注意不要躲到外墻窗下、電梯間，更不要跳樓。

(2)如果你在教室里，要在教師指揮下迅速抱頭、閉眼、蹲到各自的課桌下。地震一停，迅速有秩序撤離，撤離時(shí)千萬不要擁擠。

(3)如果你在室外，要盡量遠(yuǎn)離狹窄街道、高大建筑、高煙囪、變壓器、玻璃幕墻建筑、高架橋和存有危險(xiǎn)品、易燃品的場(chǎng)院所。地震停下后，為防止余震傷人，不要輕易跑回未倒塌的建筑物內(nèi)。

(4)如果你在百貨商場(chǎng)，應(yīng)就近躲藏在柱子或大型商品旁，但要盡量避開玻璃柜。在樓上時(shí)，要看準(zhǔn)機(jī)會(huì)逐步向底層轉(zhuǎn)移。

(5)如果你在工廠的車間里，應(yīng)就近蹲在大型機(jī)床和設(shè)備旁邊，但要注意離開電源、氣源、火源等危險(xiǎn)地點(diǎn)。

(6)如果你在行駛的汽車、電車或火車內(nèi)，應(yīng)抓牢扶手，以免摔傷、碰傷，同時(shí)要注意行李掉下來傷人。

(7)無論在何處躲避，都要盡量用棉被、枕頭、書包或其他軟物體保護(hù)頭部。如果正在使用明火，應(yīng)迅速把明火滅掉。

5、地震防護(hù)演習(xí)。

三、班會(huì)小結(jié)： 說說 你這節(jié)班會(huì)課有哪些收獲?

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幼兒園大班教案

#教案# 導(dǎo)語全國防災(zāi)減災(zāi)日是經(jīng)中華人民共和國院批準(zhǔn)而設(shè)立，自2009年起，每年5月12日為全國防災(zāi)減災(zāi)日。一方面順應(yīng)社會(huì)各界對(duì)中國防災(zāi)減災(zāi)關(guān)注的訴求，另一方面提醒國民前事不忘、后事之師，更加重視防災(zāi)減災(zāi)，努力減少災(zāi)害損失。 考 網(wǎng)為大家準(zhǔn)備了《512防災(zāi)減災(zāi)主題班會(huì)教案5篇》，供大家參考閱讀。

篇一512防災(zāi)減災(zāi)主題班會(huì)教案

　時(shí)間：5月13日下午第三節(jié)課

　地點(diǎn)：各班教室

　參加人員：全體師生

　活動(dòng)目的：通過結(jié)合“全國防災(zāi)減災(zāi)日”開展活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校安全教育工作，幫助學(xué)生樹立安全意識(shí)、掌握安全知識(shí)、提高自我保護(hù)能力，保證學(xué)校的教育教學(xué)工作健康有序的開展。

　活動(dòng)要求：各年級(jí)中隊(duì)輔導(dǎo)員布置隊(duì)員提前收集資料，各中隊(duì)根據(jù)自己學(xué)生情況自定活動(dòng)主題，可根據(jù)下發(fā)的材料學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后討論，也可適當(dāng)在班級(jí)里做模擬演練?；顒?dòng)時(shí)將各自主題書寫在教室黑板上。

　活動(dòng)資料：

　一、地震時(shí)該怎樣辦

　1、躲在桌子等堅(jiān)固家具的下面

　大的地震晃動(dòng)時(shí)間約為1分鐘左右。首先，在重心較低、且結(jié)實(shí)牢固的桌子下面躲避，并緊緊抓牢桌子腿。在沒有桌子等可供藏身的場(chǎng)合，無論如何，也要用坐墊等物保護(hù)好頭部。

　2、不要慌張地向戶外跑

　地震發(fā)生后，慌慌張張地向外跑，碎玻璃、屋頂上的磚瓦、廣告牌等掉下來砸在身上，是很危險(xiǎn)的。此外，水泥預(yù)制板墻、自動(dòng)售貨機(jī)等也有倒塌的危險(xiǎn)，不要靠近這些物體。

　3、將門打開，確保出口

　鋼筋水泥結(jié)構(gòu)的房屋等，由于地震的晃動(dòng)會(huì)造成門窗錯(cuò)位，打不開門，曾經(jīng)發(fā)生有人被封閉在屋子里的事例。請(qǐng)將門打開，確保出口。

　4、戶外的場(chǎng)合，要保護(hù)好頭部，避開危險(xiǎn)之處

　在繁華街、樓區(qū)，最危險(xiǎn)的是玻璃窗、廣告牌等物掉落下來砸傷人。要注意用手或手提包等物保護(hù)好頭部。在樓區(qū)時(shí)，根據(jù)情況，進(jìn)入建筑物中躲避比較安全。

　5、地震發(fā)生后應(yīng)當(dāng)取哪些自救措施？

　大地震中被倒塌建筑物壓埋的人，只要神志清醒，身體沒有重大創(chuàng)傷，都應(yīng)該堅(jiān)定獲救的信心，妥善保護(hù)好自己，積極實(shí)施自救。

　a、要盡量用濕毛巾、衣物或其他布料捂住口、鼻和頭部，防止灰塵嗆悶發(fā)生窒息，也可以避免建筑物進(jìn)一步倒塌造成的傷害。

　b、盡量活動(dòng)手、腳，清除臉上的灰土和壓在身上的物件。

　c、用周圍可以挪動(dòng)的物品支撐身體上方的重物，避免進(jìn)一步塌落；擴(kuò)大活動(dòng)空間，保持足夠的空氣。

　d、幾個(gè)人同時(shí)被壓埋時(shí)，要互相鼓勵(lì)，共同，團(tuán)結(jié)配合，必要時(shí)取脫險(xiǎn)行動(dòng)。

　e、尋找和開避通道，設(shè)法逃離險(xiǎn)境，朝著有光亮更安全寬敞的地方移動(dòng)。

　f、一時(shí)無法脫險(xiǎn)，要盡量節(jié)省氣力。如能找到代用品和水，要著節(jié)約使用，盡量延長生存時(shí)間，等待獲救。

　g、保存體力，不要盲目大聲呼救。在周圍十分安靜，或聽到上面（外面）有人活動(dòng)時(shí)，用磚、鐵管等物敲打墻壁，向外界傳遞消息。當(dāng)確定不遠(yuǎn)處的有人時(shí)，再呼救。

　二、火災(zāi)逃生小常識(shí)

　一般來說，在高層建筑中遭遇火災(zāi)時(shí)，首先應(yīng)該防止窒息和中毒，從消防通道及時(shí)逃生。如果火勢(shì)太大，可以選擇衛(wèi)生間等地方躲避，等待救援。千萬不要驚慌失措，貿(mào)然跳樓。

　1、衛(wèi)生間是個(gè)避難所

　如果房間內(nèi)起火，且門已被火封鎖，室內(nèi)人員不能順利疏散時(shí)，可另尋其他通道。如通過陽臺(tái)或走廊轉(zhuǎn)移到相鄰未起火的房間，再利用這個(gè)房間的通道疏散。發(fā)生火災(zāi)時(shí)，實(shí)在無路可逃時(shí)，可利用衛(wèi)生間進(jìn)行避難。因?yàn)樾l(wèi)生間濕度大，溫度低，可用水潑在門上、地上進(jìn)行降溫。

　2、如果房間外面起火，且火勢(shì)較大，可將門縫用毛巾、棉被等封死，不斷往上澆水進(jìn)行冷卻，防止外部火焰及煙氣侵入。如果是晚上聽到報(bào)警，首先要用手背去接觸房門，如果是熱的，門不能打開，否則煙和火就會(huì)沖進(jìn)臥室。如果房門不熱，火勢(shì)可能還不大，通過正常的途徑逃離房間是可能的。如在樓梯間或過道上遇到濃煙時(shí)要馬上停下來，千萬不要試圖從煙火里沖出。

　3、濕毛巾捂嘴匍匐前進(jìn)

　在疏散過程中，應(yīng)用濕毛巾或手帕捂住嘴和鼻，防止吸入毒氣。由于著火時(shí)煙氣太多聚集在上部空間，因此在逃生時(shí)，不要直立行走，應(yīng)彎腰或匍匐前進(jìn)，但石油液化氣或城市煤氣火災(zāi)時(shí)，不應(yīng)用匍匐前進(jìn)方式。

　因?yàn)榛馂?zāi)現(xiàn)場(chǎng)溫度很高，可以用浸濕的棉被、毛毯等遮蓋在身上，確定逃生路線后，以最快的速度直接沖出火場(chǎng)，到達(dá)安全地點(diǎn)。

　4、千萬注意，不能乘普通電梯逃生。

　高樓起火后容易斷電，這時(shí)候乘普通電梯就有“卡殼”的可能，使疏散失效，反而處于更危險(xiǎn)的境地，而且人員在電梯里隨時(shí)會(huì)被濃煙毒氣熏嗆而窒息。

　5、迫不得已不要跳樓

　如果多層樓著火，樓梯的煙氣火勢(shì)特別猛烈時(shí)，可利用繩索、消防水帶，或者用床單撕成條連接起來，一端緊拴在牢固的`門窗上，再順著繩索滑下。

　如無條件取上述自救辦法，而時(shí)間又十分緊迫，煙火即將威脅生命時(shí)，較低樓層（如二樓）可以選擇跳樓逃生。但是一定要先向地面上拋下棉被、沙發(fā)墊子等物品，以增加緩沖，然后手扶窗臺(tái)往下滑，以縮小跳樓高度，并保證雙腳首先落地。

篇二512防災(zāi)減災(zāi)主題班會(huì)教案

　一、目標(biāo)：

　通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)能夠了解一些基本常識(shí)。

　二、內(nèi)容簡介

　1、“防災(zāi)減災(zāi)日”意義。對(duì)我國影響較大的幾種自然災(zāi)害。

2、常見災(zāi)害及預(yù)防自救、自護(hù)常識(shí).

　三、活動(dòng)過程

　1、“防災(zāi)減災(zāi)日”意義

　我國是世界上自然災(zāi)害最為嚴(yán)重的國家之一，災(zāi)害種類多、分布地域廣、發(fā)生頻率高、造成損失重。

　自今年起，院確定每年的5月12日為“防災(zāi)減災(zāi)日”。

　2008年5月12日，我國四川汶川發(fā)生8。0級(jí)特大地震，損失影響之大，舉世震驚。設(shè)立我國的“防災(zāi)減災(zāi)日”，一方面是順應(yīng)社會(huì)各界對(duì)我國防災(zāi)減災(zāi)關(guān)注的訴求，另一方面也是提醒國民前事不忘，后事之師，更加重視防災(zāi)減災(zāi)，努力減少災(zāi)害損失。國家設(shè)立“防災(zāi)減災(zāi)日”，將使我國的防災(zāi)減災(zāi)工作更有針對(duì)性，更加有效地開展防災(zāi)減災(zāi)工作。

　2、對(duì)我國影響的幾種自然災(zāi)害

　地質(zhì)災(zāi)害的種類有：泥石流、滑坡、崩塌、地面下沉、地震。

　洪澇及其它災(zāi)害：雨澇災(zāi)害、洪水災(zāi)害、凌汛災(zāi)害、地震災(zāi)害。

　大風(fēng)災(zāi)害：風(fēng)力達(dá)到足以危害人們的生產(chǎn)活動(dòng)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和日常生活的。風(fēng)，成為大風(fēng)。危害性大風(fēng)主要指臺(tái)風(fēng)、寒潮大風(fēng)、雷暴大風(fēng)、龍卷風(fēng)。

　熱帶氣旋災(zāi)害：我國是世界上少數(shù)幾個(gè)受熱帶氣旋嚴(yán)重影響的國家之一。

　冰雹災(zāi)害：我國是世界上雹災(zāi)較多的國家之一。

　海洋災(zāi)害：風(fēng)暴潮、災(zāi)害性海浪、海嘯、赤潮。

　其它災(zāi)害還有很多。

　3、常見災(zāi)害及預(yù)防自救自護(hù)常識(shí)

　（1）、地震的自救常識(shí)

　——大地震時(shí)不要急

　破壞性地震從人感覺振動(dòng)到建筑物被破壞平均只有12秒鐘，在這短短的時(shí)間內(nèi)你千萬不要驚慌，應(yīng)根據(jù)所處環(huán)境迅速作出保障安全的抉擇。如果住的是平房，那么你可以迅速跑到門外。如果住的是樓房，千萬不要跳樓，應(yīng)立即切斷電閘，關(guān)掉煤氣，暫避到洗手間等跨度小的地方，或是桌子，床鋪等下面，震后迅速撤離，以防強(qiáng)余震。

　——人多先找藏身處

　學(xué)校，商店，影劇院等人群聚集的場(chǎng)所如遇到地震，最忌慌亂，應(yīng)立即躲在課桌，椅子或堅(jiān)固物品下面，待地震過后再有序地撤離。教師等現(xiàn)場(chǎng)工作人員必須冷靜地指揮人們就地避震，決不可帶頭亂跑。

　——遠(yuǎn)離危險(xiǎn)區(qū)

　如在街道上遇到地震，應(yīng)用手護(hù)住頭部，迅速遠(yuǎn)離樓房，到街心一帶。如在郊外遇到地震，要注意遠(yuǎn)離山崖，陡坡，河岸及高壓線等。正在行駛的汽車和火車要立即停車。

　——被埋要保存體力

　如果震后不幸被廢墟埋壓，要盡量保持冷靜，設(shè)法自救。無法脫險(xiǎn)時(shí)，要保存體力，盡力尋找水和食物，創(chuàng)造生存條件，耐心等待救援。

　——學(xué)校人員避震

　在學(xué)校中，地震時(shí)最需要的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的冷靜與果斷。有中長期地震預(yù)報(bào)的地區(qū)，平時(shí)要結(jié)合教學(xué)活動(dòng)，向?qū)W生們講述地震和防、避震知識(shí)。震前要安排好學(xué)生轉(zhuǎn)移、撤離的路線和場(chǎng)地；震后沉著地指揮學(xué)生有秩序地撤離。在比較堅(jiān)固、安全的房屋里，可以躲避在課桌下、講臺(tái)旁、教學(xué)樓內(nèi)的學(xué)生可以到開間小、有管道支撐的房間里，決不可讓學(xué)生們亂跑或跳樓。

　——演習(xí)動(dòng)作示范

　地震來臨時(shí)：學(xué)生在課桌下、墻角、梁柱下以書包或任何堅(jiān)固物品，保護(hù)頭部，就地掩護(hù)。背部朝外，以堅(jiān)固物保護(hù)頭部，避免碎玻璃刺傷，安靜等候主震過去！在地震暫停時(shí)，進(jìn)行第二階段，頭頂書包或者堅(jiān)硬物，有秩序疏散。重心盡量放低，快步向前走，不推擠，不喧嘩。

　疏散前進(jìn)時(shí)盡量靠走廊和樓梯兩邊依序向前快步走。有秩序的疏散到操場(chǎng)、小廣場(chǎng)等空曠的地方。

?。?）、甲型***流感（豬流感）

　4月27日，世界衛(wèi)生組織確認(rèn)，美國和墨西哥兩國近期發(fā)生了豬流感疫情，另有多個(gè)國家報(bào)告發(fā)現(xiàn)疑似或確診的豬流感病例，豬流感是一種由a型豬流感引起的豬呼吸系統(tǒng)疾病，可同時(shí)感染人和豬。人感染豬流感的途徑可能是通過接觸受感染的生豬或接觸被豬流感感染的環(huán)境，或通過與感染豬流感的人發(fā)生接觸。

　人感染豬流感后的癥狀與普通人流感相似，包括發(fā)熱、咳嗽、喉嚨痛、身體疼痛、頭痛、發(fā)冷和疲勞等，有些還會(huì)出現(xiàn)腹瀉和嘔吐，重者會(huì)繼發(fā)肺炎和呼吸衰竭，甚至死亡。

　預(yù)防豬流感須知：

　避免接觸流感樣癥狀（發(fā)熱，咳嗽，流涕等）或肺炎等呼吸道病人；注意個(gè)人衛(wèi)生，經(jīng)常使用肥皂和清水洗手，尤其在咳嗽或打噴嚏后；避免接觸生豬或前往有豬的場(chǎng)所；避免前往人群擁擠場(chǎng)所；咳嗽或打噴嚏時(shí)用紙巾遮住口鼻，然后將紙巾丟進(jìn)垃圾桶；

　室內(nèi)保持通風(fēng)；

　（3）、其他常見情況自救常識(shí)

?、?、如遇到了火災(zāi)，首先保持5秒鐘的鎮(zhèn)靜，盡快選擇一條切實(shí)可行的逃生路線，如經(jīng)常使用的門、窗、走廊、樓梯、太平門、安全出口等。在打開門、窗之前，必須先摸摸門、窗是否發(fā)熱，如果發(fā)熱，就不能打開，應(yīng)選擇其它出口。如果不熱，也只能小心地打開少許并迅速通過，然后立即關(guān)好。當(dāng)你熟悉的通道被煙火封鎖后應(yīng)該先向遠(yuǎn)離煙火的方向疏散，盡量避免向樓上疏散。同時(shí)，一旦到達(dá)一個(gè)較為安全的地方，決不要停留在原地，應(yīng)迅速取措施，向著火層以下疏散。當(dāng)然，是能到達(dá)地面。

?、凇⑷绻路?，立即躺下并用手遮住臉部，身體不斷滾動(dòng)以撲滅火焰——遮住臉部可預(yù)防臉部被燒傷，制止熱氣和煙霧進(jìn)入肺部。油鍋起火，要迅速關(guān)上煤氣，并將鍋蓋平推到鍋上，或?qū)⒋罅可说乖诨鹕蠝缁稹?/p>

?、邸㈦娖髌鸹饡r(shí)，要先斷電，再用濕棉被、濕衣服把火壓滅。電視機(jī)、電腦起火時(shí)，要從側(cè)面靠近滅火，以防顯像管爆炸傷人。雷雨天氣，太陽能熱水器用戶切忌洗澡。

?、?、眼睛被化學(xué)物品灼傷后，應(yīng)把整個(gè)面部泡在清水里，連續(xù)做睜眼和閉眼的動(dòng)作。沖洗后，應(yīng)及時(shí)到醫(yī)院治療。

?、?、燙傷后，應(yīng)在第一時(shí)間用冰礦泉水或清水沖傷口10分鐘以上。如燙傷較輕無傷口，可用獾油、燙傷藥膏或牙膏涂在患處。如傷口嚴(yán)重，不可使用燙傷藥膏或油劑，不可刺穿水皰。

?。?）、特別提示

　每個(gè)家庭應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備一個(gè)應(yīng)急包并放在離門口較近的位置。

　家庭應(yīng)急包中的必備品包括：可供3天的不易變壞的食物和水、電池供電的收音機(jī)、手電筒、多用刀 具、衛(wèi)生紙、雨具、口哨、地圖、繩子、藥品和親友通訊錄。

　4、小結(jié)

篇三512防災(zāi)減災(zāi)主題班會(huì)教案

　一、活動(dòng)目的：

　為了配合開展“安全教育日”和“安全教育周”活動(dòng)，提高學(xué)生的安全意識(shí)和應(yīng)對(duì)突發(fā)的避險(xiǎn)自救能力，限度的預(yù)防和減少各種安全事故的發(fā)生。

　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　1、查閱相關(guān)資料。

　2、影像準(zhǔn)備。

　三、活動(dòng)過程：

　1、了解“防災(zāi)減災(zāi)日”的知識(shí)：

　2009年3月2日，國家減災(zāi)委、民政部發(fā)布消息，經(jīng)院批準(zhǔn)，自2009年起，每年5月12日為全國“防災(zāi)減災(zāi)日”。其意義：2008年5月12日，我國四川汶川發(fā)生8.0級(jí)特大地震，損失影響之大，舉世震驚。設(shè)立我國的“防災(zāi)減災(zāi)日”，一方面是順應(yīng)社會(huì)各界對(duì)我國防災(zāi)減災(zāi)關(guān)注的訴求，另一方面也是提醒國民前事不忘、后事之師，更加重視防災(zāi)減災(zāi)，努力減少災(zāi)害損失。

　2、觀看錄像片

　3、讓同學(xué)們廣泛發(fā)言，談?wù)剬?duì)我們影響較大的自然災(zāi)害由哪些?

　、地質(zhì)災(zāi)害：泥石流、滑坡、崩塌、地面下沉、地震。

　、洪澇及其它災(zāi)害：雨澇、洪水、凌汛災(zāi)害、地震災(zāi)害。

　、大風(fēng)災(zāi)害：臺(tái)風(fēng)、寒潮大風(fēng)、雷暴大風(fēng)、龍卷風(fēng)。

　、冰雹災(zāi)害。

　4、老師補(bǔ)充：

　、防蛇、防蚊蟲咬。

　、不到危險(xiǎn)的地方玩耍。

　、嚴(yán)禁私自下河、塘、溝渠等處游泳。

　5、設(shè)同學(xué)面臨了自然災(zāi)害，你該如何處理呢，有什么措施?

　、預(yù)防雷擊的措施：

　(1)在雷雨天，人應(yīng)盡量留在室內(nèi)，不要外出，關(guān)閉門窗，防止球行閃電穿堂入室。

　(2)盡量不要靠近門窗、爐子、暖氣爐等金屬的部位，也不要赤腳站在泥地或水泥地上，腳下墊有不導(dǎo)電的物品坐在目椅子上等。

　(3)在野外遇雷雨時(shí)，盡快找一低洼或溝渠蹲下，不要在孤立的大樹、高塔、電線桿下避雨。

　、大地震時(shí)災(zāi)難預(yù)防和簡易自救常識(shí)：

　(1)有堅(jiān)定的生存毅力，消除恐懼心理，相信能脫離險(xiǎn)地。

　(2)不能脫險(xiǎn)時(shí)，應(yīng)設(shè)法將手腳掙脫出來，消除壓在身上的物體，盡快捂住口鼻，防止煙塵窒息，等待求援。

　(3)保持頭腦清醒，不可大聲呼救，用石塊或鐵具等敲擊物體來外界聯(lián)系，保存體力，延長生命。

　(4)想方設(shè)法支撐可能墜落的重物，若無力自救脫險(xiǎn)時(shí)，應(yīng)盡量減少體力消耗，等待救援。

　、遇到火災(zāi)時(shí)的應(yīng)急自救措施：

　第一、保持5秒鐘的鎮(zhèn)靜。

　第二、防煙毒是火場(chǎng)逃生第一要素。

　第三、疏散到地面最安全。

篇四512防災(zāi)減災(zāi)主題班會(huì)教案

　活動(dòng)主題

　自然災(zāi)害是無情的，很多人的生命都是喪生于自然災(zāi)害，其別是地震的破壞性，這次班會(huì)我們就來認(rèn)識(shí)一下地震，也希望大家能在這節(jié)課中學(xué)到地震逃生的方法。

　活動(dòng)目的

　1、通過這次班會(huì)，讓學(xué)生知道地震給人民帶來的'嚴(yán)重災(zāi)害。

　2、讓學(xué)生了解并掌握一些地震的基本知識(shí)，教育學(xué)生發(fā)生地震時(shí)不慌張，到安全的地方躲避。

　3、增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，有利于學(xué)生的健康成長。

　活動(dòng)準(zhǔn)備播放，ppt課件

　活動(dòng)過程

　一、導(dǎo)入活動(dòng)主題：

　2008年的5月12日就這樣寫入了歷史，當(dāng)天十四時(shí)二十八分，突如其來的汶川8.0級(jí)地震，震動(dòng)了汶川，震動(dòng)了億萬國人的心。一個(gè)個(gè)美麗的縣城，那樣令人神往的天府之國，頃刻間天崩地裂，斷壁殘?jiān)?。沉痛的瞬間，心痛的數(shù)字，染血的孩子，受傷的臉龐……久久縈繞在我們心中。

　四川汶川大地震后，為我們敲醒了防范的警鐘，平時(shí)我們的生活很幸福，其實(shí)危險(xiǎn)隨時(shí)都有可能發(fā)生。如地震真的來了，親愛的同學(xué)們，你做好戰(zhàn)勝地震的準(zhǔn)備了么？

　二、地震前準(zhǔn)備：讓防震深入到我們的日常生活中，有備無患。

　1、地震前應(yīng)做哪些準(zhǔn)備？

　學(xué)習(xí)地震基本急救知識(shí)，制訂家庭應(yīng)急預(yù)案，開展家庭一分鐘緊急避險(xiǎn)、撤離與疏散的演練活動(dòng)；備好防震應(yīng)急包。配齊應(yīng)急物品。家具物品擺放要重的在下、輕的在上。將床放在內(nèi)墻（承重墻）附近，要遠(yuǎn)離屋梁和懸掛的燈具。

　2、如何做好疏散準(zhǔn)備？

　清理雜物，使門口、庭院通道暢通，震時(shí)便于人員逃離。熟悉周圍環(huán)境，了解避難場(chǎng)所，地震時(shí)可沿指定路線及時(shí)疏散。

　三、地震時(shí)自救知識(shí)：

　（一）地震時(shí)的避震原則是什么？

　（應(yīng)就近伏在床下、桌下和小跨間房屋里等安全角落，待震后迅速撤離。）

?。ǘ┑卣饡r(shí)怎樣自救？先讓學(xué)生討論交流，再做補(bǔ)充和總結(jié)。

　1、只有能做到，首先要切斷電源、氣源，防止火災(zāi)發(fā)生。用枕頭或手或坐墊保護(hù)頭部。

　2、在平房沖出房屋到空曠地帶，如果來不及，就在堅(jiān)硬家具下伏而待定，再伺機(jī)轉(zhuǎn)移。

　3、在樓房遵循就近躲避原則。就近躲避到床、桌下登“安全角”或廚房、衛(wèi)生間、儲(chǔ)藏室等小開間內(nèi)，不要跳樓，待強(qiáng)震過后有序撤離。從高樓撤離時(shí)應(yīng)走安全通道，千萬不要坐電梯。

　4、在教室內(nèi)不要向教室外面跑，抱頭、閉眼，躲在各自的課桌下，待地震過后，在老師的指揮下向教室外面轉(zhuǎn)移。在操場(chǎng)室外時(shí)，可原地不動(dòng)蹲下，雙手保護(hù)頭部。注意避開高大建筑物或危險(xiǎn)物。

　5、在街道上就地選擇開闊地蹲下或趴下，要避開高大建筑物，如：樓房等。

　6、一旦震動(dòng)停止，就要迅速撤離到安全地方被埋壓時(shí)最重要的是樹立生存信心，沉著冷靜。首先挪開頭部周圍的雜物，保持呼吸暢通，聞到煤氣、毒氣時(shí)，用濕毛巾等捂住口、鼻；用磚、木等支撐殘?jiān)珨啾?，以防余震發(fā)生后環(huán)境進(jìn)一步惡化。不要哭喊，盡可能控制自己的情緒、休息，等待救援人員到來。如果受傷，要用簡易的辦法包扎好傷口，以免失血太多，造成昏迷。要節(jié)約飲食，防震包的水和食品一定要節(jié)約使用，發(fā)出求救信號(hào)時(shí)可用敲擊水管的辦法。

　四、地震后互救知識(shí)：

　1、震后救人原則是先救近處的人。無論是家人、鄰居，還是陌生人，以免錯(cuò)過救人良機(jī)，造成不應(yīng)有的損失。先救青壯年?？墒顾麄冄杆僭诰葹?zāi)中發(fā)揮作用。先救容易救的人?？杉涌炀热怂俣?，盡快擴(kuò)大救人隊(duì)伍。

　2、首先請(qǐng)家屬或鄰居提供情況。取喊話、敲擊等方法詢問埋壓物中是否有待救援者。仔細(xì)傾聽有無呼救信號(hào)，判定被埋壓人員位置。在保持通風(fēng)（通氣）的前提下，做好標(biāo)志，等待專業(yè)救援隊(duì)人員前來救治

　3、接近被埋壓人時(shí)，不要用利器刨挖。注意分清支撐物與一般埋壓物，不可破壞原有的支撐條件，以免對(duì)人員造成新的傷害。首先暴露被埋壓者頭部，清除口、鼻內(nèi)的塵土，保證幸存者呼吸順暢。在抬救過程中不可強(qiáng)拉硬拖，避免使被救者身體再次受到損傷。蒙上眼睛，使其避免強(qiáng)光的***。不可突然接受大量新鮮空氣，不可一次進(jìn)食過多。避免被救人員情緒過于激動(dòng)。

　活動(dòng)小結(jié)

篇五512防災(zāi)減災(zāi)主題班會(huì)教案

　活動(dòng)地點(diǎn)：晨曦班

　活動(dòng)準(zhǔn)備：防災(zāi)避險(xiǎn)應(yīng)急知識(shí)系列宣傳片

　活動(dòng)主持：***

　活動(dòng)目的：

　1、學(xué)生了解一些防災(zāi)避險(xiǎn)的安全知識(shí);

　2、在生活中，遇到一些危險(xiǎn)的事情，學(xué)會(huì)簡單處理危險(xiǎn)的事情;

　3、樹立安全生活、健康成長的生活觀念。

　活動(dòng)過程：

　一、觀看防災(zāi)避險(xiǎn)應(yīng)急知識(shí)系列宣傳片

　二、根據(jù)宣傳片內(nèi)容給學(xué)生重點(diǎn)講解

　1、突發(fā)的分級(jí)

　一級(jí)：紅色　特別重大

　二級(jí)：橙色　重大

?。?*　較大

　四級(jí)：藍(lán)色　一般

　2、突發(fā)的分類

　自然災(zāi)害：洪水、地震、火山爆發(fā)、泥石流、臺(tái)風(fēng)等;

　事故災(zāi)難：;

　公共衛(wèi)生：流感、***甲型流感、禽流感等;

　社會(huì)安全：重大刑事案件、恐怖襲擊

　3、認(rèn)識(shí)應(yīng)急指示標(biāo)志

　4、如何應(yīng)對(duì)災(zāi)難：比如家庭廚房失火、電器失火怎么辦、預(yù)防傳染疾病、發(fā)生森林火災(zāi)怎么辦、如何防止雷擊、家庭煤氣泄漏怎么辦、發(fā)生地震如何逃生等

　三、總結(jié)：我們要珍惜自己的生命、現(xiàn)在的生活，安全生活，快樂成長。

華南理工大學(xué)廣州學(xué)院的實(shí)驗(yàn)中心

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是我收集整理的幼兒園大班教案7篇，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園大班教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1．嘗試?yán)么蚝Y(jié)的方式系鞋帶。

2．通過活動(dòng)，感受自己長大的快樂。

3．發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

4．在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

一人一雙有鞋帶的鞋子；獎(jiǎng)勵(lì)小貼貼若干

活動(dòng)過程：

一、引題，激發(fā)興趣。

教師出示一雙系著鞋帶的漂亮鞋子，提問：小朋友，你們穿過有鞋帶的鞋子嗎？你們?yōu)槭裁?**呢？（不會(huì)系鞋帶）那今天老師來教你們?cè)趺聪敌瑤?，好嗎?/p>

二、學(xué)習(xí)系鞋帶的方法。

1．請(qǐng)一名會(huì)系鞋帶的幼兒上來示范系鞋帶。

師：我們來看看，XX小朋友是怎么系鞋帶的。你們覺得他厲害嗎？他剛才是怎么系鞋帶的？

2．教師講解系鞋帶的方法。

師：先打一個(gè)結(jié)，然后將兩邊的鞋帶都繞成一個(gè)圈，右邊的圈圈繞過左邊的圈圈，最后打個(gè)結(jié)。

3．教師帶領(lǐng)幼兒共同學(xué)習(xí)系鞋帶。

4．幼兒自己系鞋帶。

三、系鞋帶比賽。

師：我們現(xiàn)在來進(jìn)行系鞋帶比賽，看看誰系得又快又好。

活動(dòng)反思：

在幼兒園，我們發(fā)現(xiàn)，鮮少有小朋友穿有鞋帶的鞋子，在與家長交流后得知，家長覺得現(xiàn)在很多鞋子都不用系鞋帶，所以家長覺得不必要給自己制造麻煩教孩子系鞋帶，只要買沒有鞋帶的鞋子就可以了。但是我覺得，孩子已經(jīng)進(jìn)入大班最后一個(gè)學(xué)期，馬上就要上小學(xué)，系鞋帶對(duì)孩子們來說是必須要掌握的一個(gè)技能，所以我就決定在幼兒園讓孩子們掌握這項(xiàng)技能?？紤]到很多孩子沒有系鞋帶的鞋子，因此，我讓孩子們帶一雙有鞋帶的鞋子，不一定是自己的。（同時(shí)也是考慮到在學(xué)習(xí)過程中，別人的鞋帶比較好系，而給自己系鞋帶就要難一點(diǎn)）在活動(dòng)進(jìn)行中，我通過同伴示范先引起孩子們濃厚的興趣，讓他們覺得學(xué)會(huì)系鞋帶是一件非常光榮的事情；然后我就將系鞋帶的方法以最簡單的方式教給孩子。雖然我覺得系鞋帶很簡單，通過這兩個(gè)步驟孩子們應(yīng)該都可以學(xué)會(huì)，但在實(shí)施的過程中我卻發(fā)現(xiàn)幼兒能力有所差異，對(duì)于很多孩子來說，系鞋帶還是有一定難度的，必須通過教師手把手地教?？墒抢蠋煯吘怪挥幸粋€(gè)，那么多孩子如何教得過來。此時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，根據(jù)幼兒的掌握情況將幼兒分成6組，每組內(nèi)半數(shù)幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)，請(qǐng)已經(jīng)掌握的孩子教沒有掌握的孩子，而且我還制定了一個(gè)規(guī)則：必須組內(nèi)所有成員都學(xué)會(huì)了，這一組的孩子才算成功，才能共同受到獎(jiǎng)勵(lì)。如此一來，教的孩子們也很賣勁，雖然他們也有所抱怨：“我已經(jīng)教了XX很多遍了，可是他還是不會(huì)?！钡侵灰蠋熞惶岢觯骸翱墒侨绻麤]有把他教會(huì)，你們都沒有獎(jiǎng)勵(lì)了?！焙⒆觽冇謥砹藙?，繼續(xù)認(rèn)真地教了起來。結(jié)果用了將近10分鐘的時(shí)間，所有的孩子居然都學(xué)會(huì)了系鞋帶，這是我所沒有預(yù)期到的。我意識(shí)到，利用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓孩子們以小組為單位學(xué)習(xí)本領(lǐng)，這個(gè)方法是比較有效的，他不僅可以運(yùn)用到這里，還可以運(yùn)用到其他地方，如折紙、吃點(diǎn)心等等，相信這個(gè)方法能夠減輕老師的輔導(dǎo)任務(wù)吧！

幼兒園大班教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鍛煉幼兒的單腳站立和單腳跳躍的能力。

2、培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)和合作能力讓幼兒體驗(yàn)到游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

平整的場(chǎng)地 音樂磁帶

活動(dòng)過程：

教師帶幼兒進(jìn)入場(chǎng)地隨《健康歌》音樂幼兒做熱身運(yùn)動(dòng)，伸伸手，彎彎腰，點(diǎn)點(diǎn)頭，跺跺腳。

師說謎語，創(chuàng)設(shè)情境：

今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，小朋友要不要猜一猜他是誰？

師；有種動(dòng)物真稀奇，天天生活在水里，說他是龍，不是龍，頭上長著小胡須。對(duì)了他就是小龍蝦。今天老師要和小朋友來玩捉龍蝦的游戲好不好？幼兒邊說兒歌邊做游戲。小龍蝦，小龍蝦，我們把你帶回家。裝在簍里蹦蹦跳，躺在碗里羞答答。大紅旗袍紅頭發(fā)，像個(gè)新娘要出嫁。

游戲玩法：

大部分幼兒單腳站立或跳躍當(dāng)龍蝦，其中兩名幼兒手拉手當(dāng)漁網(wǎng)去捉龍蝦，若被抓住了就當(dāng)漁網(wǎng)與那兩個(gè)幼兒手拉手去抓龍蝦，直到所有的龍蝦被捉住，游戲結(jié)束。如果快被捉住了就蹲下來表示安全，不能去捉了。

教師總結(jié)：

今天小朋友玩的開心不開心，你們的收獲真的不小啊！小龍蝦們累了吧，那咱們***室休息一下吧。

活動(dòng)延伸：

回家后與附近的小朋友或者是家人玩捉龍蝦的游戲。

幼兒園大班教案 篇3

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

天宮一號(hào)成功上天，孩子們從電視上也知道這個(gè)信息，表現(xiàn)出極大的興趣;孩子們的學(xué)習(xí)課本上也有“神五成功發(fā)射”的內(nèi)容，因此設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)火箭，了解發(fā)射基本環(huán)節(jié);

2、 初步了解我國衛(wèi)星發(fā)射水平，激發(fā)幼兒愛國情感;

3、 能繪畫或者折紙火箭。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)火箭，了解發(fā)射基本環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒愛國情感。

難點(diǎn)：能繪畫或者折紙火箭。

活動(dòng)準(zhǔn)備

我國多次衛(wèi)星發(fā)射，航天員楊利偉的照片、圖畫紙

活動(dòng)過程

一、開始環(huán)節(jié)：

師生談話，觀看“天宮一號(hào)”發(fā)射，激發(fā)興趣，引入活動(dòng)。

二、基本環(huán)節(jié)：

1、教師介紹“天宮一號(hào)”發(fā)射基本情況。

2、觀看“神五”、“神六”發(fā)射，教師進(jìn)行簡介，讓幼兒感受祖國的強(qiáng)大，激發(fā)幼兒愛國熱情。

3、認(rèn)識(shí)著名航天員楊利偉。

三、結(jié)束環(huán)節(jié)：

幼兒閱讀課本。

四、活動(dòng)延伸：

幼兒進(jìn)行繪畫或者折紙火箭，到戶外玩火箭。

教學(xué)反思

1、課前對(duì)幼兒感興趣的點(diǎn)沒有把握準(zhǔn)。在活動(dòng)中，幼兒的興趣在與看，對(duì)教師的介紹沒有興趣。

2、在活動(dòng)中，師幼互動(dòng)不足，教師講的過多，幼兒沒有充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。

3、幼兒活動(dòng)時(shí)間不太充足。

幼兒園大班教案 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣；

2、學(xué)會(huì)根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行繪畫并進(jìn)行故事創(chuàng)編，發(fā)展孩子的想象力、創(chuàng)造力及語言表達(dá)能力；

3、培養(yǎng)孩子主動(dòng)與同伴交流的良好習(xí)慣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《梨子小提琴》的圖書（人手一本）

2、圖畫紙、蠟筆等

三、活動(dòng)過程與指導(dǎo)：

1、出現(xiàn)“梨子”，“以梨子有什么用”引入課題；

2、引導(dǎo)幼兒與同伴一起閱讀故事：提醒孩子要一頁一頁地翻書，不懂的可以問老師或同伴；

3、幫助孩子理解故事內(nèi)容。

（1）誰，撿到了什么？它用它做了什么？（個(gè)別回答后，師與孩子們一起閱讀故事。）

（2）小松鼠用半個(gè)梨子做成小提琴后，森林里發(fā)生了什么事？（個(gè)別回答后，師與孩子們一起閱讀故事。）

（3）為什么大家都有了梨子提琴，大家在森林里干什么？（個(gè)別回答后，師與孩子們一起閱讀故事。）

4、請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的孩子上來講故事。

四、延伸活動(dòng)：畫畫，編故事。

水平一：要求孩子能選擇故事內(nèi)容來繪畫并進(jìn)行講述；

水平二：要求孩子能在原有圖書畫面的基礎(chǔ)上畫出新的圖畫，并創(chuàng)編新的故事情節(jié)；

水平三：能主動(dòng)地將創(chuàng)編的故事講給同伴聽。

五、評(píng)估：

由于這個(gè)故事具有一定的趣味性，因而引起了孩子們閱讀的興趣，大家也都能在老師的提醒下一頁一頁地翻書閱讀。在延伸活動(dòng)中，大多數(shù)孩子能在原有圖書畫面的基礎(chǔ)上畫出新的圖畫，并創(chuàng)編新的故事情節(jié)。如岱逸小朋友，他把森林畫得很美，而且獅子后面不只跟著小雞，還帶來了小老鼠等。但尚有個(gè)別孩子雖畫得好、編得好，卻未能主動(dòng)地講給同伴聽（如芷欣）?？偟膩碚f，通過這個(gè)活動(dòng)，培養(yǎng)了孩子們閱讀的興趣，也發(fā)展了孩子們的想象力、創(chuàng)造力及語言表達(dá)能力。

幼兒園大班教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過整理書包萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。

2、學(xué)看課程表。嘗試按課程表整理書包，養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、書包、文具盒、鉛筆、橡皮、尺等文具。

2、讓幼兒熟悉各類課本以及課本名稱、水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等。

活動(dòng)過程：

一、產(chǎn)生興趣

1、小學(xué)生的書包里有什么？（在問答中幫助幼兒歸類，如學(xué)習(xí)用品、生活用品等。）

2、小結(jié)：書包里要放的東西很多。但最重要的是放書本。

3、小學(xué)生每天要帶什么書？怎么才能知道？

二、學(xué)看課程表

1、播放課程表多媒體課件。

2、討論。

（1）這是小學(xué)一年級(jí)的課程表，你能看懂嗎？課程表上有什么？

（2）小學(xué)生一天有幾節(jié)課？上午幾節(jié)，下午幾節(jié)？都有什么課？

（3）能看懂課程表嗎？有什么問題？

（4）小結(jié)：小小課程表可以告訴我們每天有幾節(jié)課，上什么課。有了課程表，我們就能按課程表來整理書包。

三、學(xué)習(xí)按課程表整理書包

1、幼兒第一次整理書包。

（1）這里都有些什么課本？

（2）如現(xiàn)在是星期一的晚上，請(qǐng)你按課程表來整理一下書包。（教師關(guān)注幼兒整理的過程。）

（3）書包整理好了，你們是按星期幾的課程表來整理的？

（4）小結(jié)：晚上整理書包要按第二天的課程表來進(jìn)行。

2、幼兒第二次整理書包。

（1）如現(xiàn)在是星期日的晚上，請(qǐng)你們按課程表整理書包。想想該按星期幾的課程表來整理呢？（教師再次關(guān)注幼兒整理的過程。）

（2）書包里一共放了幾本書？哪一天也需要帶這幾本書？有沒有不同意見？

四、幼兒自己整理書包。

活動(dòng)反思：

本課通過整理書包萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。并知道整理書包的重要性，學(xué)習(xí)整理書包，有初步的責(zé)任意識(shí)。在這節(jié)課上主要是讓孩子們對(duì)書包內(nèi)該放些什么、每天怎樣整理書包讓他們產(chǎn)生興趣，并加以了解。為了幫助孩子了解上述內(nèi)容，養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí)，并進(jìn)一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望，我還讓他們來比賽整理自己的書包活動(dòng)，并一起討論。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，按照書本的教案原則：來上這節(jié)課。

不足點(diǎn)：

1、在教學(xué)中要重視關(guān)注全體學(xué)生。不要把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，要讓學(xué)生自己發(fā)揮。

2、在孩子們整理書包時(shí)，沒有很好的給他們歸類，有些幼兒還特別的迷茫，和不知道該怎么整理。

3、在課上也沒有讓更多的幼兒介紹自己帶來的書包，也沒能讓幼兒在互相欣賞中了解書包的作用，我只是請(qǐng)了一小部分幼兒來介紹自己的書包。

4、在幼兒自己整理書包時(shí)，也沒有也沒有給幼兒講明白書包有很多夾層，具體怎么來把自己的書包歸類，也沒有講清楚。

5、如果我能在課上給孩子們第二次給書包分類，再次強(qiáng)調(diào)物品的分類，那孩子們可能還會(huì)更加記住每天應(yīng)怎樣整理書包，會(huì)對(duì)這節(jié)更加感興趣的。

孩子們通過這節(jié)課了解小學(xué)生也是有書包的，并會(huì)初步的給書包里的東西分出一些簡單的類，這點(diǎn)還是可以的。

幼兒園大班教案 篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1、在說說、畫畫中了解一些自己會(huì)做的事情。

2、在自己制定中體驗(yàn)做事的快樂，萌發(fā)幼兒樂意做事的情感。

3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

4、安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讓幼兒獨(dú)立做事有一定的局限性

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、自己、家里、大三班、小區(qū)的四列小火車樣板。

2、幼兒操作的紙和筆、漿糊

活動(dòng)過程

一、故事導(dǎo)入

1、老師講故事《君君請(qǐng)客》

2、幼兒討論：君君為什么留不住朋友？

二、觀看《小美做事》

1、我們看看小紅會(huì)做些什么事情？

自己穿衣服

在家里掃地

幫助班級(jí)整理圖書

在小區(qū)中撿垃圾

三、幼兒制定

1、想一想：你為自己、家人、班級(jí)、小區(qū)做過什么事？

2、幼兒制定用簡單的繪畫表現(xiàn)為自己家人、班級(jí)、小區(qū)做過的事。

四、歸類

1、我們一起把你們做的事來分一分，貼一貼（幼兒將自己書、按自己、家里、班級(jí)、小區(qū)進(jìn)行分類。）

2、教師總結(jié)歸類。

五、拓展“我樂意做……我會(huì)做”

引導(dǎo)幼兒嘗試做更多的事。

教學(xué)反思

學(xué)期大班的專題內(nèi)容是培養(yǎng)幼兒的能力。對(duì)于大班幼兒來說，獨(dú)立做一些事有一定的難度。那么如何引導(dǎo)幼兒逐步地嘗試呢？我們覺得要選擇一些幼兒熟悉，平時(shí)經(jīng)常做的事，這樣促使幼兒去時(shí)能大膽、積極主動(dòng)地進(jìn)行，而非因困難度過大而退縮、害怕。

班中的幼兒有一定的'自理能力，但“我會(huì)做事，我想做事”的意識(shí)還很薄弱，因此這一方面著手，讓幼兒去嘗試一下，我會(huì)做的事，以及我想做的事，幼兒的興趣很高。讓幼兒進(jìn)行與成人相比很大的差異，成人可以用文字表達(dá)，而幼兒只能用繪畫的形式來表現(xiàn)。故在活動(dòng)中人物做事的簡筆畫是主要的表現(xiàn)方式。

在設(shè)計(jì)的各活動(dòng)中，為了引出幼兒，在前兩個(gè)環(huán)節(jié)中運(yùn)用“軍軍與小紅”兩個(gè)截然不同的角色進(jìn)行討論，激發(fā)了幼兒要學(xué)習(xí)小紅會(huì)做很多事。在每個(gè)環(huán)節(jié)之間，老師將四大幅示意圖放于教室的四周。幼兒歸類黏貼時(shí)積極地投入，并能仔細(xì)觀察，從而將自己的畫正確歸類。

在最后交流與乃至此后幾天中，幼兒常圍繞著四大幅畫在交流。并時(shí)常來告訴我：“老師，我今天又做了××事！”

在整個(gè)活動(dòng)中，我注意到了幼兒的隨機(jī)反應(yīng)，并及時(shí)地鼓勵(lì)、提醒、引導(dǎo)。如：汪涵說幫爸爸切菜，我就引導(dǎo)幼兒要小心，避免危險(xiǎn)：又如沈子妍說要過節(jié)了，幫教室打扮，我馬上與孩子談到了要來臨的圣誕與元旦，豐富幼兒各方面的知識(shí)。

存在的不足：

在活動(dòng)中，幼兒圍繞老師提出的四大主題“自己、班級(jí)、家里、小區(qū)”了做的各種事。但由于老師規(guī)定了范圍，幼兒在時(shí)有一定的局限性。如在下次活動(dòng)中，可以讓幼兒做各種不同的事。

小百科：做漢語中的常用動(dòng)詞，使用范圍非常廣泛，由沒有到存在之間的過程；做就是造，產(chǎn)生這個(gè)東西的意思—做生意、做飯、做工、做鬼臉等。

幼兒園大班教案 篇7

教學(xué)目的：

通過本課教學(xué)，要求學(xué)生知道太陽系的構(gòu)成，知道九大行星的名字及排列順序，明確恒星、行星、衛(wèi)星的概念及其相互關(guān)系。

培養(yǎng)學(xué)生分析綜合的能力 運(yùn)用分析綜合的方法認(rèn)識(shí)太陽系的構(gòu)成；通過對(duì)九大行星的有關(guān)數(shù)據(jù)的分析，了解一些關(guān)于九大行星及太陽系的情況。

通過對(duì)太陽系的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到宇宙中的天體是相互聯(lián)系的、運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

知道太陽系的構(gòu)成，知道九大行星的名字及排列順序，明確恒星、行星、衛(wèi)星的概念及其相互關(guān)系。

培養(yǎng)學(xué)生分析綜合的能力。

使學(xué)生體會(huì)到宇宙中的天體是相互聯(lián)系的、運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：關(guān)于恒星、九大行星及其衛(wèi)星、彗星和流星的資料。

四、教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課

提問：

地球在宇宙中怎樣運(yùn)動(dòng)？地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)分別產(chǎn)生什么現(xiàn)象？

月球在宇宙中怎樣運(yùn)動(dòng)？在月球圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的過程中，我們會(huì)看到什么現(xiàn)象？

太陽、地球、月球是怎樣相互運(yùn)動(dòng)的？它們的相互運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？

在什么情況下發(fā)生日食？在什么情況下發(fā)生月食？

談話：太陽與地球、月球有什么不同？（主要是太陽能發(fā)光，地球、月球不能發(fā)光。）

學(xué)習(xí)新課

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三類天體的名稱

（1）講解：

像太陽這樣自己能發(fā)光的星叫做恒星。（板書“恒星”）

像地球這樣自己不發(fā)光、圍繞恒星轉(zhuǎn)動(dòng)的星叫做行星。（板書“行星”）

像月球這樣自己不發(fā)光、圍繞行星轉(zhuǎn)動(dòng)的星叫做衛(wèi)星。（板書“衛(wèi)星”）

（2）提問：

什么是恒星、行星、衛(wèi)星？

這三種天體有什么關(guān)系？

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽系的組成

（1）認(rèn)識(shí)九大行星

談話：我們已經(jīng)知道地球是圍繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)的一顆行星，你們知道在太陽周圍還有其他的行星嗎？（學(xué)生查閱資料后回答）

出示九大行星的。

觀察：

這是一張圍繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)的行星圖。說一說，你從圖中都看到了什么？

在太陽周圍，圍繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)的有哪些行星？（九顆大行星和無數(shù)小行星。）按順序說出九顆大行星的名稱。

在九顆大行星中，哪顆離太陽最近？（水星）哪顆離太陽最遠(yuǎn)？（冥王星）地球在什么位置？

從圖上看，哪幾顆行星比較大？哪幾顆行星比較?。?/p>

它們的形狀有什么相同點(diǎn)？（都是球形）

它們公轉(zhuǎn)的軌道有什么相同點(diǎn)？（都是橢圓的）

教師小結(jié)：

通過以上觀察可以知道，在太陽周圍，圍著太陽轉(zhuǎn)動(dòng)的有九大行星

水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星；此外還有很多小行星。這些行星都是沿著同一方向 自西向東公轉(zhuǎn)著。

在九大行星中，除水星、金星外，其他的行星都有衛(wèi)星，衛(wèi)星的數(shù)目不同，例如火星有2個(gè)衛(wèi)星，土星有10個(gè)衛(wèi)星，木星有13個(gè)衛(wèi)星。

⑤指導(dǎo)學(xué)生通過查找資料了解有關(guān)九大行星及其衛(wèi)星的一些情況。

（2）認(rèn)識(shí)彗星

出示彗星的

講述：圍繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)的還有這樣一種形狀特殊的星。你知道這是什么星嗎？（彗星）

觀察：彗星的形狀有什么特點(diǎn)？它公轉(zhuǎn)的軌道有什么特點(diǎn)？

請(qǐng)學(xué)生講解：彗星是圍繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)的形狀如掃帚一樣的星，它們公轉(zhuǎn)的軌道又扁又長，繞太陽一周要很長時(shí)間。

（3）認(rèn)識(shí)流星體及流星

出示流星的

談話：有時(shí)，在夜空中看到一顆星一掠而過，很快就消失了。這是什么星？（流星）

讓學(xué)生查找資料后講解流星體：在太陽周圍廣闊的空間中存在著很多比較小的天體。

讓學(xué)生查找資料后講解流星的形成：流星體不斷運(yùn)動(dòng)著，當(dāng)它們接近地球的時(shí)候，受到地球強(qiáng)大的吸引力，就會(huì)掉向地球；這些流星體闖入地球的大氣層時(shí)，由于它們的速度很快，與大氣磨擦得很厲害，溫度升得很高，以至發(fā)出光芒，從天空中一劃而過，因此人們把它們叫做流星。絕大部分流星在穿過大氣層時(shí)燃燒完了，在瞬息時(shí)間內(nèi)就看不見了；只有少數(shù)流星能落在地上。落在地上的流星，冷卻之后，看上去就是一塊大石頭，所以人們又把它們叫做隕石。

（4）綜合太陽系的組成

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽系是以太陽為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動(dòng)的行星及其衛(wèi)星、彗星、流星體等共同組成的一個(gè)相互聯(lián)系的天體系統(tǒng)。

鞏固

講述：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了太陽系。

提問：

（1）太陽系是由哪些天體組成的？

（2）按順序說出九大行星的名字。

布置作業(yè)：

閱讀：有關(guān)太陽系和宇宙的一些書籍。 《太陽系》

為了確保學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)和專長訓(xùn)練，學(xué)校建有12個(gè)實(shí)驗(yàn)中心，物理實(shí)驗(yàn)中心、電工電子實(shí)驗(yàn)中心、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心、語言教學(xué)中心、工程訓(xùn)練中心、車輛工程實(shí)驗(yàn)中心、機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)中心、電子信息工程實(shí)驗(yàn)中心、電氣工程實(shí)驗(yàn)中心、計(jì)算機(jī)工程實(shí)驗(yàn)中心、經(jīng)管模擬實(shí)驗(yàn)中心、珠寶鑒定加工實(shí)驗(yàn)中心并設(shè)置各類實(shí)驗(yàn)室79個(gè)。主要負(fù)責(zé)各專業(yè)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)技能和專長培訓(xùn)，同時(shí)承擔(dān)相關(guān)的職業(yè)資格考證培訓(xùn)。 計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心下設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、硬件實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)原理實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)維修維護(hù)實(shí)驗(yàn)室。擔(dān)負(fù)著學(xué)校的計(jì)算機(jī)公共課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，實(shí)驗(yàn)中心在全部配備Dell高端品牌計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)上，還配備有數(shù)字邏輯與計(jì)算機(jī)原理實(shí)驗(yàn)儀、微機(jī)與單片機(jī)實(shí)驗(yàn)儀等先進(jìn)設(shè)備。強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、硬件、故障診斷等方面的技能訓(xùn)練。

同時(shí)向?qū)W生提供國家有關(guān)計(jì)算機(jī)方面的職業(yè)技能鑒定、計(jì)算機(jī)等級(jí)等培訓(xùn)和考證。 語言教學(xué)中心是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)而建立的數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室和基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化語言實(shí)驗(yàn)室的總稱。下設(shè)六個(gè)數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室，擔(dān)負(fù)著全院學(xué)生的外語教學(xué)的聽說能力訓(xùn)練和考試。在配備有372臺(tái)高檔電腦等語言學(xué)習(xí)設(shè)備的基礎(chǔ)上，還配備具有教案制作系統(tǒng)、課堂教學(xué)系統(tǒng)、信息交流系統(tǒng)、作業(yè)管理系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試系統(tǒng)和自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)等多個(gè)模塊組成的集數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化于一體的《大學(xué)英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)》和“藍(lán)鴿數(shù)字”兩套網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，能進(jìn)行聽力、口語網(wǎng)絡(luò)化測(cè)試和考試等實(shí)踐教學(xué)，為全院學(xué)生大學(xué)外語聽說的實(shí)踐教學(xué)提供軟、硬件的技術(shù)支持。

同時(shí)提供大型外語考試、國家英語四六級(jí)考試、全國外語競(jìng)賽等考試平臺(tái)。 工程訓(xùn)練中心下設(shè)傳統(tǒng)切削加工、數(shù)控加工、模具、熱處理、鑄造、沖壓、焊接等實(shí)訓(xùn)室。擔(dān)負(fù)著機(jī)械工程實(shí)踐訓(xùn)練和機(jī)電工程系學(xué)生進(jìn)行技能強(qiáng)化訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。工程訓(xùn)練中心在配備傳統(tǒng)機(jī)械加工設(shè)備的基礎(chǔ)上，配備了先進(jìn)的數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心、數(shù)控線切割、電火花加工、快速成型等設(shè)備。強(qiáng)化了學(xué)生的機(jī)械工程基本技能和綜合素質(zhì)。

同時(shí)，向?qū)W生提供數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計(jì)、PLC、CAD/CAM等國家職業(yè)技能培訓(xùn)和考證。

車輛工程實(shí)驗(yàn)中心下設(shè)汽車展示實(shí)驗(yàn)室、液壓與氣壓傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)室、汽車結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室、汽車電子實(shí)驗(yàn)室、物流工程實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字化制造實(shí)驗(yàn)室、新能源汽車實(shí)驗(yàn)室、汽車職業(yè)技能培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室。擔(dān)負(fù)著車輛工程、汽車服務(wù)工程、物流工程及與汽車相關(guān)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。實(shí)驗(yàn)中心在引進(jìn)各種新型整車及零部件解剖教學(xué)模型的基礎(chǔ)上，配備了金德KT300萬能故障解碼器、博世K100B發(fā)動(dòng)機(jī)綜合性能分析儀、RL-1005冷卻系統(tǒng)測(cè)試儀、智能故障設(shè)置發(fā)動(dòng)機(jī)試驗(yàn)臺(tái)、汽車檢測(cè)線等一大批先進(jìn)的儀器設(shè)備。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)汽車?yán)碚?、汽車結(jié)構(gòu)、汽車設(shè)計(jì)、汽車電子、汽車故障診斷與維修、汽車性能檢測(cè)等方面的實(shí)踐。

同時(shí)向?qū)W生提供汽車維修、汽車電工、物流師和二手車評(píng)估師等國家職業(yè)技能考證培訓(xùn)和考證機(jī)會(huì)。

機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心下設(shè)工程力學(xué)、互換性與技術(shù)測(cè)量、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械工程材料、測(cè)試技術(shù)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，以及機(jī)械制造技術(shù)、工業(yè)設(shè)計(jì)兩個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。中心配備了一批較先進(jìn)的大型設(shè)備，如光機(jī)電一體化柔性生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)裝置、可編程控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)師考證及培訓(xùn)裝置、微機(jī)控制萬能試驗(yàn)機(jī)、扭轉(zhuǎn)試驗(yàn)機(jī)、沖擊試驗(yàn)機(jī)，萬能工具顯微鏡、數(shù)字式投影儀、大型工具顯微鏡、齒輪測(cè)量儀、金相顯微鏡、顯微硬度機(jī)、滲碳爐等，以及基礎(chǔ)教學(xué)的各種配套實(shí)驗(yàn)設(shè)施，形成了比較齊全的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

根據(jù)我院培養(yǎng)實(shí)用性人才的要求，實(shí)驗(yàn)中心向?qū)W生開出“機(jī)械工程材料綜合實(shí)驗(yàn)課”等綜合性，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手和工程能力。

“機(jī)電一體化技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)室”，在保證專業(yè)課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，向?qū)W生開展機(jī)電一體化工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)，進(jìn)行可編程控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)師（國家職業(yè)資格四級(jí)、、二級(jí)和一級(jí)）考證培訓(xùn)及考證。

“機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作實(shí)驗(yàn)室”全天候向?qū)W生開放，為學(xué)生參加各類創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽提供各種條件，不少學(xué)生利用課余時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室開展活動(dòng)，取得了喜人的成績。 電子信息工程實(shí)驗(yàn)中心下設(shè)高頻電路與微波技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、通信系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、嵌入式與EDA實(shí)驗(yàn)室、自動(dòng)控制原理與計(jì)算機(jī)控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、電機(jī)拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)室、電力電子及運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、汽車電子設(shè)備實(shí)驗(yàn)室和綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，其中電子信息類專業(yè)的汽車電子設(shè)備實(shí)驗(yàn)室最為先進(jìn)。承擔(dān)相關(guān)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和電子信息工程系的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)等實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。配置有先進(jìn)的GPS實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、MCL-11型電機(jī)電子及電氣傳動(dòng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)臺(tái)和HD-WBC-IV型微波技術(shù)與天線試驗(yàn)箱等實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備。使學(xué)生掌握先進(jìn)的設(shè)計(jì)方法和技術(shù)，強(qiáng)化了學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)新能力。

同時(shí)向?qū)W生提供初級(jí)電子設(shè)計(jì)工程師和國家職業(yè)技能考證培訓(xùn)和考證。 電氣工程實(shí)驗(yàn)中心下設(shè)電力系統(tǒng)綜合技能實(shí)訓(xùn)室、電氣綜合技能實(shí)訓(xùn)室、繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)室、課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室。承擔(dān)著相關(guān)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和電氣工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。該中心配備有先進(jìn)的電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及微機(jī)繼保、電力系統(tǒng)綜合自動(dòng)化教學(xué)實(shí)驗(yàn)、電力電子及電機(jī)控制實(shí)驗(yàn)裝置等設(shè)備，通過對(duì)自動(dòng)裝置、發(fā)電廠監(jiān)控、電力系統(tǒng)運(yùn)行、供用電技術(shù)、變配電技術(shù)、輸電技術(shù)、電力系統(tǒng)的全部保護(hù)動(dòng)作等試驗(yàn)，系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生電力系統(tǒng)運(yùn)行仿真、電力事故處理與恢復(fù)和相關(guān)軟件設(shè)計(jì)等能力。

同時(shí)向?qū)W生提供電工等國家職業(yè)技能考證培訓(xùn)和考證。 計(jì)算機(jī)工程實(shí)驗(yàn)中心下設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室、軟件工程實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、多媒體及動(dòng)漫制作實(shí)驗(yàn)室、嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室。擔(dān)負(fù)著學(xué)校計(jì)算機(jī)工程系的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)任務(wù)。實(shí)驗(yàn)中心配備了高性能軟、硬件的品牌計(jì)算機(jī)，還配備了HP服務(wù)器、H3C網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)設(shè)備。增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、動(dòng)漫制作、多媒體制作等方面的技能訓(xùn)練，使學(xué)生掌握先進(jìn)的設(shè)計(jì)方法和技術(shù)，強(qiáng)化了學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)新能力。

同時(shí)向?qū)W生提供信息技術(shù)水平、計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）等培訓(xùn)和考證。 珠寶鑒定加工實(shí)驗(yàn)中心下設(shè)寶石鑒定實(shí)驗(yàn)室、鉆石分級(jí)實(shí)驗(yàn)室以及加工實(shí)驗(yàn)中心。承擔(dān)著珠寶系和相關(guān)專業(yè)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)。配備有紅外光譜儀、紫外可見光分光光度計(jì)、陰極發(fā)光儀、鉆石比例測(cè)試儀等先進(jìn)設(shè)備，使學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)方法使用珠寶鑒定儀器，掌握各種寶石的鑒定特征，能夠鑒定寶石的品種，區(qū)分寶石的天然品、合成品和優(yōu)化品。并鑒別鉆石及其仿制品和對(duì)鉆石顏色分級(jí)、鉆石凈度分級(jí)、鉆石切工分級(jí)、鉆石重量分級(jí)和鉆石4C分級(jí)。

同時(shí)提供鉆石分級(jí)師、寶石、翡翠鑒定師、珠寶評(píng)估師等國家職業(yè)證書的考證培訓(xùn)和考證。